Записки вожатому в дневник от детей. Литература по летнему отдыху и оздоровлению

МАУО ДОД «РЯЗАНСКИЙ ГОРОДСКОЙ ДВОРЕЦ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ОТДЕЛ

Методическое пособие для

вожатых лагеря «Пионер»

Рязань

Из истории лагеря «Пионер»

История лагеря ведет отсчёт с 1997 года, когда в Рязанском городском Дворце детского творчества была организована первая смена для воспитанников Дворца и школьников Рязани.

В рамках смены апробировались новые формы работы, направленные на выявление интеллектуальных, творческих способностей детей, воспитание гражданской позиции, нравственных качеств участников.

За годы существования лагеря в нём принимали участие более 3 тысяч человек. Ежегодно в лагере бесплатно отдыхают около 300 детей. Ребятам предлагались различные темы творческих смен: «Страны и континенты», «21 один день космического путешествия», и «Путешествие по планете «Детство», «Страна «Фентези»». «Путешествие на машине времени».

Тема XIII смены досугово - оздоровительного лагеря «Пионер» с дневным пребыванием детей - «Сказочная страна 2009» , где отряды - сказочные города, вожатые и воспитатели - хранители городов. В течение смены каждый город должен создать и творчески представить свою историю.

В рамках лагеря работают кружки: «Палитра», «Лепота», «Самоделкин», «Рукодельница», «Литклуб», «Нотки», «Потешки», «Познай себя», «Эрудит», «Спорт час», «Настольный теннис», «Шахматы».

7. Во время приёма пищи детьми, один вожатый ест, а другой ухаживает за детьми, (он поест позже).

8. После приёма пищи все дети ждут друг друга около столовой вместе с вожатым.

9. Следите за тем, чтобы дети ели первые горячие блюда и молочные продукты.

11. Во избежание кишечной инфекции, вожатый обязан следить за теми продуктами, которые дети употребляют вне столовой (очень не желательно).

12. При возникновении проблемных ситуаций в столовой немедленно обратитесь к руководству.

Первая рассадка в столовой.

Один вожатый становится в столовой около стола своего отряда. Другой вожатый вместе с отрядом спокойно заходит в столовую и рассаживает детей за стол. (Детям необходимо объяснить то, что за тем столиком, где они заняли место в первый раз, они и будут сидеть всю смену на других приемах пищи).

Детям необходимо показать, куда ставить грязную посуду (если в лагере самообслуживание).

Ошибки:
«Самотёк» - некоторые вожатые думают, что могут и сами покушать, когда отряд вошел в столовую. Ошибаются. Только убедившись, что все заняли свои места, всем хватило порций и ещё раз напомнив детям о культуре приема пищи, вожатый отправляется за вожатский стол. Приятного аппетита!

Режим работы лагеря с дневным пребывание детей.

8сбор детей по отрядам, зарядка.

12.00 - дежурные вожатые уходят накрывать в столовую, накрывать обед

14отрядные дела или общелагерные мероприятия.

15.30 - полдник

16уход детей домой.

Список отряда №

Название ___________________________________________________________________

	Фамилия, имя	школа, класс,	день рождения	объединение ДДТ

Увлечения

ДНЕВНИК

ВОЖАТОГО ЛЕТНЕГО ЛАГЕРЯ

(название лагеря)

20__г. / смена

(смена)

Воспитатель сам должен быть воспитан. –

К. Маркс

ДАННЫЕ О ВОЖАТОМ

Фамилия

Имя

Отчество

Специальность

Группа

Название, специфика смены

Отряд

НАПРАВЛЕНИЕ В ДЕТСКИЙ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЙ ЛАГЕРЬ

Студент _______________________________________ направляется на летнюю

Педагогическую практику в ______________________________________________

(название ДОЛ)

Адрес ДОЛ, телефон

в качестве

(отрядного вожатого, руководителя кружка, ст. вожатого, воспитателя, тренера, инструктора по ФК)

На период с «______» ____________ 20____ г. по «_____» ____________20____ г.

Групповой руководитель ____________________ _______________________

(подпись) (Ф.И.О.)

ОТМЕТКА О ПРИБЫТИИ

Студент

Прибыл в лагерь

Выбыл из лагеря

«____» ___________ 20_____ г.

Директор лагеря ____________________ _______________________

(подпись) (Ф.И.О.)

ИНФОРМАЦИЯ О КОЛЛЕГАХ

Администрация лагеря

Директор.

Старший воспитатель

Старший вожатый

Врач

Педагогический состав

Коллеги по отряду (команде):

Воспитатель Петухова

Инструктор по физической культуре

Руководители творческих объединений:

Примечания

ПРОГРАММА СМЕНЫ

Тематика (название)

Идея смены и ключевые смыслы смены

Цель:

Основное содержание деятельности

Основные направления, которые существуют в смене (спорт, творчество, самоуправление и т.п.):

Последовательность ключевых дел и событий в смене:

Результат для ребёнка

ПРОГРАММА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОТРЯДА

Цель:

Создание дружного детского коллектива.

Задачи организационного периода:

1. Знакомство детей друг с другом, взрослыми, условиями проживания.

Провести игры на знакомство, на выявление лидеров.

Задачи основного периода:

Формирование чувства «Мы» (семья, особенные, вместе), доверия друг к

другу.

Обеспечение детям чувства защищенности, самостоятельности;

Задачи итогового периода:

Закрепление приобретенных знаний и умений (общаться, сотрудничать)

Организация групповой и личной рефлексии.

Предполагаемая структура самоуправления в детском объединении (например, командир, физор, редколлегия и т.п.) Командир отряда- Жуков Егор,

Ответсвенный за спортивные мероприятия –

Ответственный за чистоту в комнатах-

Ответственный за подготовку к мероприятиям-

Предполагаемый результат смены (например, знание алгоритма подготовки и проведения дела):

Знание особенностей родной страны.

Научиться выполнять поделки в различных техниках (квиллинг, оригами).

К
ритерии оценки результативности отряда (например, ежедневное выполнение утренней зарядки):

Название отряда (команды)

Девиз

Актив отряда

Командир отряда-

Физорг-

СЭС-

АЛГОРИТМ РАЗВИТИЯ ЛАГЕРНОЙ СМЕНЫ по И.И. Фришман

День

Для вожатых

Знакомство, представление, предъявление требований, ус­тановление уров­ня отношений

Узнавание, диагностика, заполнение пе­дагогической документации

Анализ ситуа­ции, представле­ние о перспекти­вах смены

Анализ ситуации

Организация коллективной работы, пре­доставление возможности выбора

Наблюдение, работа через ли­деров

Индивидуальная работа, работа с микрогруппа­ми, создание си­туации выбора

Характер

ДНЯ

День заезда

Устройство

Критический день

Общий разго­вор

Подготовка к делу

Открытие смены

Смена деятельности

Для детей

Узнавание, от­крытия, заявка на...

Складывание от­ношений, норм коллективной деятельности

Вопросы, проти­вопоставления, просьбы

Высказывание позиций, точек зрения

Заявки на лидер­ство, поиск и оп­ределение ком­фортной группы

Самопроявление

Реализация ин­тересов, потреб­ностей, мотивов

День

Для вожатых

Коррекция по­ведения и отно­шений

Стимулирование деятельности

Индивидуальная работа, работа с микрогруппа­ми, работа с ОСУ, смена лидеров

Наблюдение, работа через микрогруппы

Создание ситуа­ции выбора

Создание усло­вий для раскры­тия каждого

Характер

ДНЯ

День активных действий

Тайна

Интерес друг к другу

День испытаний

Смена деятель­ности

Критический день

Разговор о каждом

Для детей

Приобретение новых черт и ка­честв

Самопроявление в ситуации

Общность кол­лектива, цен­ность каждого

Реализация интересов, мо­тивов, потребно­стей

Демонстрация собственных знаний

Реализация ин­тересов, потреб­ностей, мотивов, выход творче­ской энергии

День

Для вожатых

Замер результа­тов работы, сме­на лидеров

Индивидуальная работа, диагно­стика

Индивидуальная работа

Индивидуальная работа

Подготовка к встрече новых ребят

Индивидуальная работа, анализ

(+;-)

Надежда на дальнейшие встречи

Характер дня

Выход с резуль­татами смены

Смена деятель­ности

Каждый о ка­ждом

Как там дом?

Хлопоты

Критический день

Разъезд

Для детей

Самостоятель­ные действия

Самооценка собственной деятельности

Общая атмосфе­ра заботы

Подготовка к расставанию

Общая деятель­ность в микро­группах

Эмоции

Встреча с роди­телями

ПЛАН РАБОТЫ ОТРЯДА

«24 » июня

Расселение по корпусам.

Игры на знакомства, на сплочение коллектива, выявление лидера.

Спортивные игры на воздухе.

Беседа «Правила поведения у костра»

Конкурс рисунков «Роза ветров»

Подготовка к мероприятию «Один в один»

Спортивные игры на воздухе «Краски», «Фрукты» , «Третий лишний»

Мастер- класс от Сергея Ушакова.

Беседа «Такие разные страны»

Викторина по стране «Индия» + мероприятие «Фильм, фильм, фильм»

Оформление выставки «Мода Индии», «Жизнь в Индии»

Составление большого колладжа по теме «Индия

Беседа «Такие разные страны»

Викторина по стране «Франция»

Просмотр фильма

Подготовка к мероприятию «Топ- модель по-французски»

Франзуцские игры.

Интеллектуальный марафон «Национальные блюда Франции».

Беседа «Такие разные страны»

Викторина по стране «Греция»

Просмотр презентации «Олимпийские игры»

Чтение греческих мифов, оформление выставки «Греческая мифология»

Беседа «Такие разные страны»

Викторина по стране «Америка» Знакомство с компанией «Disney», просмотр одногоиз мультфильмов.

Подготовка к инсценировкирусской народной песни.

Беседа «Такие разные страны»

Викторина по стране «Россия»

Викторина «Думай, смекай, отгадывай» по теме«Достопримечательности России»

Подготовка к конкурсу «Супер Мачо»

Беседа «Такие разные страны»

Викторина по стране «Бразилия»

Оформление выставки «Костюм на карнавал»

Беседа «Такие разные страны»

Викторина по стране «Турция».

Мастер- класс по танцу живота.

Подготовка к шоу «восточные сказки»

Просмотр мультфильма «Алладин»

Конкурс на лучшую сказку «1000 и 1 ночь»

Беседа «Такие разные страны»

Викторина по стране «Япония».

Мероприятие «Мемуары Гейши»

Выставка рисунков «Гейши»

Подготовка к шоу сумоистов.

Изготовление Японских вееров.

Изготовление цветущей сакуры.

Мастер класс по русским народным танцам.

Плетение головных венков из цветов.

День Green Peace.

Мастер класс по плетению фенечек.

Подготовка к закрытию лагеря.

Проведение игры «Тайный друг».

Изготовление подарков на память.

Фотографии на память.

Раскрытие тайных друзей, обмен подарками.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ПЛАН РАБОТЫ ПЕДАГОГА

Дежурства, планерки, выходные дни, экскурсии, походы и т. п.

Дежурство в столовой.

Экскурсия по лагерю

Дежурство в столовой.

Дежурство в столовой.

Дежурство в столовой.

Дежурство в столовой.

Дежурство в столовой.

Дежурство в столовой.

Дежурство в столовой.

Дежурство в столовой.

Дежурство в столовой.

Дежурство в столовой.

Дежурство в столовой.

Дежурство в столовой.

Дежурство в столовой.

Дежурство в столовой.

Дежурство в столовой.

Дежурство в столовой.

Дежурство в столовой.

Дежурство в столовой.

Дежурство в столовой.

Дежурство в столовой.

РЕЖИМ ДНЯ

Утренняя линейка

Спортивный час в отяде

Игровой час в отряде

Спортивные состязания

Дневной отдых

Лагерное мероприятие у младших отрядов.

Лагерное мероприятие у старших отрядов

Дискотека

ДЕЛА В СМЕНЕ

Утро

День

Вечер

Расселение по корпусам(огоньки знакомств)

Беседа «Безопасный лагерь»

Игровая программа «Здравствуйте..» (вечерние отрядные огоньки)

Утро

День

Вечер

Спортивные подвижные игры «Зеленый поезд»

Игровой час в отряде

Оформление отрядных уголков и места на главной площади

Игровое знакомство отрядов.

Стартин «Ты мой друг, я твой друг»

Дискотека

Утро

День

Вечер

Спортивный час.

Игровой час в отряде

Конкурс на лучшую утреннюю гимнастику

Конкурс рисунков «Роза ветров»

Торжественная линейка открытия смены

Костер, праздничный концерт «Роза ветров»

Дискотека у костра

Утро

День

Вечер

Спортивная игра по станциям «Страны мира»

Деловая игра «Лидер и его команды»

Старт банковской системы лагеря

Игра- вертушка «Безопасный лагерь»

Акция «Друзья Мойдодыра»

Конкурс музыкальных пародий «Один в один»

Дискотека

Утро

День

Вечер

Презентация страны.

Спортивный час.

Игровой час в отряде

Старт выборам в Саммит лагеря(1 день)

Конкурс на лучшую картину из цветов

Квэст «Солянка –карри»

Вечерний огонек

Утро

День

Вечер

Спортивная игра «Искатели приключений»

Игровой час в отряде

Выборы в Саммит лагеря(2 день)

Акция «Заработай миллион розаликов»

КТД «Синема»

Вечернее шоу «Фестиваль индийского кино»

Дискотека

Утро

День

Вечер

Презентация страны.

Спортивная игра «Форд Боярд»

Игровой час в отряде

Выборы в Саммит лагеря (3 день)

Акция «Восковые фигуры против вредных привычек»

Шоу –показ костюмов из бросового материала «Гламур»

Встреча в кинозале

Утро

День

Вечер

Спортивная игра «Лапта»

Игровой час в отряде, «Миксер»

Национальные игры Французов по корпусам. Соревнования по гламурным видам спорта.

Конкурс красоты «Топ- модель по-французски»

Утро

День

Вечер

Презентация страны

Спортивный час

Игровой час в отряде

Спортивные состязания

Торжественное открытие малых олимпийских игр, шоу пяти колец. Спортивные состязания «Отдыхаем вместе со спортом»

Утро

День

Вечер

Олимпийские состязания.

Акция «За здоровый образ жизни»

Олимпийские состязания по многоборью.

Торжественное закрытие малых олимпийских игр, шествие пяти колец, гала- концерт с чествованием победителей «Парад чемпионов»

Утро

День

Вечер

Презентация страны.

Спортивный час.

Игровой час в отряде.

Национальные игры Америки.

Операция «Шишки»

Шоу- квэст «По следам Апачей»

Встреча в кинозале

Утро

День

Вечер

Спортивная игра «Поиск сокровищ»

Игровой час в отряде

Бразильский футбол.

Дискотека.

Утро

День

Вечер

Презентация страны.

Спортивный час «Шашечный турнир»

Игровой час в отряде

Акция «Много добрых дел»

Конкурс «Супер Мачо»

Дискотека

Утро

День

Вечер

Спортивный час «Старт надежд»

Игровой час в отряде

Акция «Много добрых дел»

Конкурс на лучший венок

Праздник Ивана Купалы.

Дискотека

Утро

День

Вечер

Презентация страны.

Турнир по настольному теннису.

Игровой час в отряде

Коллективно творческое дело «Поиск клада», интеллектуальная игра «Вабанк»

Шоу сказок «Восточные сказки»

Встреча в кинозале

Утро

День

Вечер

Час национальных игр Турции.

Турнир о настольному теннису.

Игровой час в отряде.

Конкурс портретов «Турецкий султан»

Вечернее шоу «Восточные танцы»

Утро

День

Вечер

Презентация страны.

Турнир по баскетболу.

Игровой час в отряде.

Выставка коллективное панно из оригами.

Час национальных игр Японии.

Мероприятие «Фото- квэст»

Утро

День

Вечер

Народные игры Японии.

Турнир по бадминтону.

Игровой час в отряде.

Операция «Шишка»

Проэкт «Международный лагерь Мира»

Вечернее шоу «Шоу сумоистов»

Дискотека

Утро

День

Вечер

Презентация страны.

Спортивное соревнования «Комические эстафеты»

Акция «Мы вместе»

Конкурс караоке по –русски.

Ярмарка с оборотом лагерных денег.

Вожатско- воспитательский концерт «Мы родом из России»

Утро

День

Вечер

Соревнования «Городки»

Выставка- обмен «Подарки на память»

Акции «Обнимашки», «Дерево желаний»

Торжественная линейка закрытия смены.

Прощальный концерт «Ветер Перемен»

Дискотека у костра.

Утро

День

Вечер

Операция «Чемоданчик»

СВЕДЕНИЯ О ДЕТЯХ

№ п/п

Фамилия, имя, отчество

Дата рождения

Класс, школа

Почтовый индекс, адрес, домашний телефон

Сведения о родителях (опекунах): Ф.И.О., место работы, контактный телефон

Сведения о здоровье ребенка: состояние, группа, рекомендации родителей и врачей детского лагеря

СВЕДЕНИЯ О ЖИЗНИ ДЕТЕЙ В ЛАГЕРЕ

№ п/п

Интересы и увлечения

Перспективы для работы: что умеет делать, чему может научить товарищей в отряде

Поручения в отряде, в лагере

В какой кружок записался

Чему научился в лагере

ИНСТРУКТАЖ ДЕТЕЙ ПО ОХРАНЕ ЖИЗНИ И ЗДОРОВЬЯ, ОБЕСПЕЧЕНИЮ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

№ п/п

Список отряда

Общий инструктаж

Организация купания

Организация турпохода

Организация дежурства

Вожатый – профессия-птица,

Другой такой не сыскать!

С какой еще работой сравниться

Ребячьи сердца зажигать?

С.С.Шамшурина

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ПЕРИОД

АНАЛИЗ ОРГАНИЗАЦИОННОГО ПЕРИОДА

Всего детей: __________23_______, из них мальчиков ___8______, девочек __15_____

Количество детей по возрастам: ______2004__________ г., р. - ____20_____ человек

2005_________ г., р. - ____3_______ человек

Г., р. - ____________ человек

Место жительства (регион, краевой центр, район) г.Ачинск,г. Боготол, п. Степное, г. Ужур

Социальный состав:

из полных семей __________________________________________________________

из неполных семей ___________________________________________________________

на попечении (с указанием фамилии, имени, места проживания) _____________________

из детских домов (с указанием фамилии, имени, места проживания) __________________

Нет

Группы по состоянию здоровья: 1 группа - ___21_____________ человек

(с указанием Ф.И. и региона) 2 группа - __2______________ человек

3 группа - ________________ человек

4 группа - ________________ человек

Другое:

СХЕМА АНАЛИЗА ОРГАНИЗАЦИОННОГО ПЕРИОДА

• Индивидуальные и психологические особенности детей, уровень представления детей о себе самих (своих возможностях, способностях, целевых установках), ожидания от смены в лагере, проблемы, с которыми столкнулся ребенок в лагере и возможные пути их решения, кто из детей требует особого внимания, нужна ли помощь старшего воспитателя и старшего вожатого.

  Удалось ли выполнить задачи, поставленные на организационный период.

  Нормы взаимодействия и отношений, принятые в вашем коллективе; лидерство в детском объединении; система управления в объединении.

  Анализ дел организационного периода, оказавших наибольшее влияние на детский коллектив.

ВЫВОДЫ ПО ИТОГАМ ОРГАНИЗАЦИОННОГО ПЕРИОДА

И ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПЕРСПЕКТИВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

НА ОСНОВНОЙ ПЕРИОД СМЕНЫ

По итогу организационного периода можно сказать, что детский коллектив начал

Основной период

Поверь, что ты знаешь все ответы, - и ты знаешь все ответы. Поверь, что ты мастер, - и ты мастер.

Ричард бах

РАЗМЫШЛЕНИЯ, АНАЛИЗ, ВЫВОДЫ

ИТОГОВЫЙ ПЕРИОД

Каждой системе существует собственный способ расходования безбрежного количества бумаги: в одной заполняются гигантские формы отчетности в четырех экземплярах; в другой - расклеиваются огромные рекламы и каждый пустяк заворачивается в четырехслойные пакеты.

Иссави

РАЗМЫШЛЕНИЯ, АНАЛИЗ, ВЫВОДЫ

Еще чуть-чуть, и в зале станет грустно,

Все разойдутся по своим местам,

Ну почему же так на сердце пусто

После веселого концерта нам?

В стране вожатых нынче передышка,

И новый поиск, новые слова.

Для нас душа девчонок и мальчишек –

Как книги непрочитанной глава.

Вожатые – зависимые люди,

Ведь мы не можем жить без детских глаз.

Вожатые детей не просто любят –

С детьми им интересен каждый час.

С.С. Шамшурина

АНАЛИЗ СМЕНЫ

ПРИМЕРНАЯ СХЕМА АНАЛИЗА СМЕНЫ

1. Степень реализации цели и задач смены.

Достигнуты ли цели и решены ли задачи, поставленные в начале смены? Какова роль в решении этих задач органов самоуправления, творческих групп, отдельных детей

2. Характеристика детей.

Какие изменения произошли с каждым за смену? Чему научились дети, какие знания приобрели? В чем Ваши заслуги, удачи, ошибки? По каким признакам можно судить о моральных приобретениях детей, об изменении в их сознании?

3. Характеристика коллектива.

Как менялся коллектив в течение смены? Какие конкретные признаки свидетель­ствуют об изменении коллектива? Каков уровень его сплоченности? Как работали органы самоуправления, соответствовала ли их деятельность Вашим замыслам? Как велась работа в микрогруппах, что она дала детям?

Какие новые методы, приемы, средства Вы использовали в работе? По каким
признакам можно судить об их эффективности. Какой опыт Вы приобрели?

Трудности в организации работы с детьми.

Выводы. Оценка. Перспективы.

На этих страничках можно записать игры, которые вы открыли для себя за эту смену.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

При наличии ссылок на источники приобретения литературы, обращайтесь к ним. В других случаях приобретайте литературу в интернет-магазинах, книжных магазинах или в издательствах.

А

Андреева Ю. «Танцетерапия .» - М.: «Издательство Диля», 2005 . - 256 стр.

Танцетерапия предназначена для тех, кто хочет хорошо себя чувствовать, понимать себя и свое тело, считывать знаки, посылаемые телом и подсознанием. Для тех, кто хочет повысить чувствительность и научиться не бояться общения с людьми и окружающим миром. Книга рассказывает о том, как это сделать посредством танца, то есть языка тела - инструмента, с помощью которого мы можем воздействовать на мир и реально общаться с ним.

Арманд и Беверли Болл. «Основы управления лагерем.» Русское издание. − Издательство НОУД «Учебный центр «КОМПЬЮТЕРиЯ», 2013. - 446 с.

Впервые данная книга была переведена на русский язык в 1993 году. После этого она несколько раз испрвлялась и дополнялась авторами и переиздавалась в США.

От российских изданий на тему организации детского отдыха это издание отличается тем, что детский отдых в ней рассматриается как вид бизнеса.

Авторы рекомендуют проектировать лагерь, начиная с разработки целей и миссии, а только потом переходить к разработке продукта (педагогической и/или оздоровительной программы). В книге подробно рассмотрены все основные блоки вопросов, с которыми сталкивается современный управленец (не только директор лагеря): стратегическое планирование, управление персоналом, маркетинг, финансы, управление рисками, логистика.

Эта книга может стать настольной книгой каждого организатора детского отдыха в России.

Арсенина Е.Н. «Возьми с собою в лагерь: Игры, викторины, конкурсы, инсценировки, развлекательные мероприятия .» Серия: В помощь воспитателям и вожатым. - 2007, 183 с.

Арсенина Е.Н. «Возьми с собою в лагерь. Организация досуговых мероприятий, сценарии, материалы для бесед.» В помощь воспитателям и вожатым. - Издательство «Учитель», 2007.

(Купить: http://www.ozon.ru/context/detail/id/17619935/

Предлагаемая книга представляет собой справочное пособие по организации и проведению досуга школьников в летних оздоровительно-образовательных загородных лагерях.
Веселые и занимательные, интеллектуально развивающие игры, викторины, конкурсы, инсценировки, инсценированные беседы, развлекательные мероприятия, а также практические советы по их проведению помогут воспитателям и вожатым в работе со школьниками различного возраста, послужат школой накопления педагогического опыта активными и разумными формами детской деятельности в период отдыха.

Афанасьев С., Коморин С. «Детский праздник в школе, лагере, дома. Подсказки организаторам досуговой деятельности». - Н.Новгород, 1997.

Афанасьев С.П., Коморин С.В. «Чем занять детей в пришкольном лагере, или Сто отрядных дел.» - Костромин, 1998.

Афанасьев С.П., Коморин С.В., Тимонин А.И. «Что делать с детьми в загородном лагере.» - М.: «Новая школа», 1994. (М.: МЦ «Вариант», 2002. - 224 с.)

Б

Байбородова Л.В. «Воспитательная работа в детском загородном лагере. - М.: «Академия развития», 2003. - 256 с. (Серия: Методика воспитательной работы)

Байбородова П.В., Рожков М.И. «Воспитательная работа в детском загородном лагере: Учебно-методическое пособие.» - 2003

Балашова Т.Д. «В помощь организатору детского оздоровительного лагеря.» - М.: МГПО, 2000. - 120 с.

Баранник М.М., Борисова Т.С. «Позывные лета» . - М.: 2003 г.

Барышникова Г. «Будни и праздники в детском оздоровительном лагере. Настольная книга вожатого .» - 2007

Книга посвящена организации различных форм воспитательной деятельности в условиях детского оздоровительного лагеря: играм, конкурсам, праздникам, развлечениям, которые помогут сделать отдых детей во время каникул ярким и запоминающимся

Бедерханова В.П. «Летний дом: концептуальный проект детской летней деревни и его методическое обеспечение.» - Краснодар, 1993.

«Тематическая смена.» Фестиваль визуальных искусств: практические организационные материалы в помощь отрядному вожатому. » - 2007, 153 с.

Представленные в пособии материалы раскрывают содержание одной из любимых специализированных смен в «Орлёнке» - всероссийского фестиваля визуальных искусств. Практические рекомендации помогут вожатым детских лагерей составить отрядную программу, наполнить ее игровой сюжет социально значимым содержанием; выбор и подробное описание форм работы, направленных на оздоровление и отдых подростков, их саморазвитие и самоопределение, пробуждает творчество, интерес, формирует духовные ценности. Пособие поможет педагогам, воспитателям, вожатым спланировать летний отдых детей на принципах сотрудничества и сотворчества.

Бесова М. «Весёлые игры для дружного отряда. Праздники в загородном лагере .» - Издательства: «Академия Развития», «Академия Холдинг», 2002 г. Серия: После уроков. 160 стр.

В сборнике представлены сценарии праздников и развлечений, которые помогут сделать отдых школьников во время каникул ярким и запоминающимся. Педагоги, работающие в загородном лагере, организаторы детского досуга, руководители кружков и студий смогут воспользоваться многими идеями и советами, описанными в этой книге.

Бородин Д.Ю. «Четвертый мир»: модель лагеря социально-педагогической помощи подросткам.» - М.: 1997.

Бузырева Л.М. «Копилка вожатских премудростей: Методическое пособие.» - Изд-во ЦГЛ, 2003. -- 128 с.

Булгакова Н. «Плавание в отряде.» - М.: «Физкультура и спорт», 1973.

В

Вайндорф-Сысоева М.Е. «Основы вожатского мастерства. » Учебно-методическое пособие. - М: «Центр гуманной литературы», 2005. - 160 с.

Учебно-методическое пособие посвящено проблемам подготовки к профессиональной деятельности вожатого детского лагеря. В нем освящены вопросы прав и обязанностей вожатых, особенностей руководства как детским, так и взрослым коллективами; раскрываются проблемы, с которыми сталкивается вожатый, работая в детском лагере.

Пособие будет полезно директорам лагерей, вожатым, а также всем, кто интересуется проблемами организации работы с детьми.

Вайндорф-Сысоева М.Е. «Дневник вожатого. Программно-методическое пособие для вожатых детских оздоровительных лагерей.» − М.: «Центр гуманной литературы», 2005.

«Вожатская мастерская. Руководство для начинающих и опытных.» / Под ред. Е.А.Левановой. - М., 2002.

Волохов А.В., Фришман И.И. «Внимание каникулы! » Методическое пособие. - М: «Центр гуманной литературы», 2005. - 128 с.

В пособии представлены досугово-образовательные программы, материалы и документы, являющиеся эффективным механизмом решения социально-педагогических проблем, связанных с организацией свободного времени детей и подростков в каникулярное время. Особое внимание уделяется организации совместной деятельности детей и педагогов, предлагается обоснованная методика взаимодействия субъектов воспитательного процесса в ходе реализации вариативных программ. В пособии даются проектирования и программирования летних мероприятий. Предлагается обзор законодательной базы, необходимой для работы летних лагерей различного типа.

Пособие адресовано организаторам летнего отдыха, социальным педагогам, студентам педагогических вузов.

«В помощь организаторам летнего отдыха детей и подростков.» - М.: СПО-ФДО, 1991 .

«В помощь организатору детского оздоровительного лагеря»/ под редакцией М.Е. Сысоевой. - Москва, 2000 .

Г

«Горизонты лета: Программа тематических смен в летнем оздоровительном центре для детей и подростков.» / Под ред. А.В.Волохова. - М., 1997.

Григоренко Ю.Н. «Дневник вожатого: практическое пособие» . - М.: «Педагогическое общество России», 2002.

Григоренко Ю.Н. «Планирование и организация работы в детском оздоровительном лагере». - М., 2002.

Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю. «КИПАРИС. Учебное пособие по организации детского досуга в лагере и школе.» / - М.: «Педагогическое общество России», 2004. - 224 с. (Библиотека журнала «Вожатый века») Купить: http://www.ozon.ru/?from=yandex_market&context=detail&id=2302885

Главная цель сборника - всестороннее отражение способов и форм организации досуга детей разного возраста в любой период лагерной смены. Содержит готовые сценарии и фактический материал для организации мероприятий.

Предназначен для учителей, воспитателей и педагогов - организаторов внеклассной работы, а также для широкого круга читателей.

Гринченко И.С. «Игровая радуга.» Методическое пособие для педагогов-организаторов, классных руководителей, воспитателей, вожатых оздоровительных лагерей. - М.: «Центр гуманной литературы», 2004.

Гузенко А.П. «Как сделать отдых детей незабываемым праздником. Материал авторских смен » - 2007, - 282 с.

Гурбина Е.А. «Летний оздоровительный лагерь . Нормативно-правовая база (планирование, программа работы, должностные инструкции, обеспечение безопасности)» - 2007, -160 с.

Д

Данилков, А.А., Данилкова Н.С. «Детский оздоровительный лагерь: организация и деятельность, личность и коллектив: монография» . - Новосибирск: Изд. НГПУ, 2010. - 183 с.

Рассмотрены как общие вопросы организации деятельности, проблемы личности и коллектива в детском оздоровительном лагере. Освещены вопросы содержания современных технологий и методов работы с временными детскими коллективами, организации игрового взаимодействия, адаптации детей к условиям оздоровительного лагеря. Затронута актуальная и новая для детских лагерей проблема - формирования корпоративной культуры и корпоративной этики. Монография адресована руководителям, менеджерам, педагогам, методистам и вожатым детских оздоровительных лагерей.

«Дети. Творчество. Спорт. XXI век .» - М., 2002.

Летний лагерь - это отдых, песни, конкурсы, веселые розыгрыши и приколы, это знакомства и смех, а при расставании - добрая память. Эта книга поможет вам сделать незабываемыми для ребят дни, проведенные в детском лагере, а также подскажет новые идеи, сценарии, песни. Вы сможете не только развлечь своих подопечных, но и подружиться с ними, а наши добрые советы позволят избежать возможных нарушений.

«Детский оздоровительный лагерь: воспитательное пространство.» Сборник статей в помощь организаторам летнего отдыха и оздоровления детей. Выпуск 2. Суховейко Г.С. (сост.) − М: «Центр гуманной литературы», 2007, - 272 с.

Основные разделы сборника: «И не прервать связующую нить...», «Психолого-педагогическое сопровождение деятельности детских оздоровительных лагерей», «В копилку интересного опыта», «Научный поиск: пути оптимизации деятельности детских оздоровительных лагерей».

«Детский оздоровительный лагерь: воспитательное пространство.» Сборник статей. Суховейко Г.С. (сост.) − М: «Центр гуманной литературы», 2006. - 152 с.

В сборнике представлены стать организаторов летнего отдыха и оздоровления - ученых, руководителей и специалистов детских оздоровительных лагерей. Его отличает тематическое многообразие. Для некоторых авторов - это первая попытка осмысления своего опыта.

«Детский оздоровительный лагерь. Опыт успешной практики управления и маркетинга в сфере отдыха и оздоровления детей .» Коллектив авторов. Выпуск 7. - М.: МОО «Содействие детскому отдыху», 2010 Читать

«Детский оздоровительный лагерь. Итоги и проблемы лета.» Выпуск 10. - М.: МОО «Содействие детскому отдыху», 201 0.

«Дневник вожатого» - М.; Издательство «Центр гуманитарной литературы«РОН», 2005 г.

Дневник вожатого предназначен для помощи в организации работы в летнем оздоровительном лагере. Предложенная автором система структурирования и планирования облегчит работу вожатого, поможет быстро найти необходимую информацию, составить план работы на смену, развлекательных и организационных мероприятий, проводимых с детьми в зависимости от погоды и времени суток. Также дневник содержит информацию, которая поможет вожатому в организации своей работы, полезные советы, памятки.
Данное издание предназначено для педагогов, вожатых, студентов педагогических ВУЗов, работников летних лагерей отдыха.

Должиков И.И. «Физкультурно-оздоровительные и спортивно-массовые мероприятия в детском лагере : Методическое пособие. » - М.: «Айрис-пресс», 2005. - 176 с. (Методика)

Автор этого пособия - заслуженный работник физической культуры РФ - посвятил деятельности в летних и зимних детских оздоровительных лагерях 57 лет. Пособие охватывает все возможные аспекты физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы, начиная от организации и планирования и заканчивая ежедневными спортивно-массовыми мероприятиями. В книге содержатся комплексы утренней гимнастики, подвижные игры, сценарии различных мероприятий и многое другое. Кроме того, в пособие включены перечни оборудования и инвентаря и правила техники безопасности на физкультурных занятиях. Пособие адресовано педагогическим работникам детских оздоровительных лагерей: старшему вожатому, и особенно инструкторам по физической культуре, спорту и туризму.

Е

Елжова Н.В. «Лето, ах, лето! Праздники, развлечения, конкурсы при организации досуга в детских оздоровительных центрах.» - Ростов-на-Дону: «Феникс», 2004. - 224 с. и цв. илл. (Зажигаем)

В книге собраны лучшие мероприятия, которые можно организовать в детском оздоровительном центре, даны рекомендации по их проведению и освещен вопрос ведения документации. Адресовано вожатым, организаторам, работникам школ, студентам педагогических вузов и колледжей, а также родителям, которых волнует вопрос отдыха их детей.

Елжова Н.В. «Лето звонкое, громче пой! Сценарии праздников, конкурсов, спортивных мероприятий для школ и детских оздоровительных центров. » - Ростов-на-Дону: «Феникс», 2004. - 192 с. (Школа радости)

Конец учебного года в школе, у детей каникулы. Чем их занять, как организовать отдых детей, чтобы лето оставило в их жизни яркий след? В этом поможет данная книга. Каждый день летних каникул можно превратить в праздник. Но этот праздник необычный. Дети не только зрители, но и активные участники. В развлечения включено много познавательного материала. Пособие адресовано вожатым, организаторам, учителям, студентам педагогических вузов и колледжей и всем, кто занимается организацией отдыха детей во время школьных каникул и в течение учебного года.

Ермолин А.А. «НАВИГАТОР ТРЕТЬЕГО ТЫСЯЧЕЛЕТИЯ, или Как стать разведчиком.» - М: «Народное образование.», 2004. - 432 с.

Второе издание книги, предлагаемое вниманию читателей «Народного образования», снабжено обстоятельными методическими материалами , позволяющими развернуть на базе книги целое направление воспитательной работы в школе, учреждении дополнительного образования, клубе по месту жительства и т.п..
Книга по праву может быть названа официальным учебником российских скаутов .

З

Зинатулин С.Н. «Целебная энергия дыхания. Оздоровление организма . » − М.: Издательство «Айрис-Пресс», 2006. - 256 с.

В книге изложен уникальный многолетний научный и практический опыт автора по применению различных методов оздоровительного дыхания у взрослых и детей. Подробно описан разработанный автором метод экономного дыхания, позволяющий нормализовать газообмен, улучшить кровообращение, увеличить резервные возможности организма. Результаты фундаментальных исследований медицинской науки позволяют автору опровергнуть распространенные заблуждения и мифы в области дыхания, объяснить высокую эффективность оздоровительного дыхания даже при тяжелых заболеваниях, обосновать необходимость развития массовых профилактических программ на основе оздоровительного дыхания.
Книга адресована всем, кто интересуется вопросами оздоровления, а также для специалистов (медиков, педагогов, спортсменов и др.)

И

Детский оздоровительный лагерь должен организовать жизнь детей так, чтобы она была тесно связана с окружающей природой. Научить ребят читать книгу природы, вести простейшие наблюдения за жизнью леса, водоема, собирать коллекции и гербарии, мастерить поделки из природного материала, вслушиваться в чудесную музыку птичьего оркестра - все это можно только летом. Однако и прогулки, и походы, и экскурсии будут действительно эффективным средством воспитания лишь в сочетании с играми, различными конкурсами и соревнованиями. Пособие, в котором предложены варианты проведения различных мероприятий для детей, станет незаменимым помощником для воспитателей и педагогов-организаторов детских лагерей, работников школ и детских садов.

К

«Как вести за собой. Большая книга вожатого. Учебное пособие». / Автор-составитель к.п.н. Маленкова Л.И.) - М.: «Педагогическое общество России», 2004. - 608 с.

Книга предназначена вожатым различных детских общественных движений, объединений и организаций. Чтобы стать настоящим вожатым-мастером, нужно быть Личностью. И еще необходим высокий уровень профессионально-педагогической подготовки. «Большая книга вожатого» поможет в этом. В первой ее части - «Как стать вожатым» - с позиций гуманистической педагогики раскрыты теоретические и методические проблемы воспитания, приведены основные документы и программы, которые могут стать руководством к действию. Во второй части - «Дела вожатские» - дан большой содержательный материал для практической деятельности вожатого. Книга создана на основе идей и мыслей современных ученых-специалистов в области воспитания и детско-юношеского движения, а также уникального и ценного опыта лучших вожатых-практиков. Книга будет полезна и педагогам школы, и работникам внешкольных учреждений. Родителям она также может стать хорошим подспорьем в воспитании детей.

«КИПАРИС - 2. Коллективно-творческие дела. Интересные встречи. Песни. Аттракционы. Развлечения. Игры. Соревнования.» Учебное пособие по организации детского досуга в детских оздоровительных лагерях и школе. / Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю.

Это настольная книга воспитателя и вожатого детского оздоровительного лагеря. Авторы-составители предлагают сценарии самых различных мероприятий: конкурсов, игр, состязаний, необычных встреч, в конечном итоге позволяющих организовать яркую, веселую, полную занимательных приключений жизнь отряда и лагеря. Рассказывается о девизе отряда и песне, предлагаются стихотворные тексты для проведения разных творческих дел. Авторы-составители помогают воспитателю составить психологический портрет подростка, чтобы оптимизировать его творческую деятельность и помочь избрать дело по душе.

Данный сборник предназначен для вожатых-педагогов детских оздоровительных лагерей, для воспитателей и студентов, для организаторов внеклассной и внешкольной работы.

«КИПАРИС - 3. Планирование и организация работы в детском оздоровительном лагере. »/ Григоренко Ю.Н. - М.: «Педагогическое общество России», 2005. - 160 с. (Библиотека журнала «Вожатый века»)

Сборник включает в себя информацию об организации тематических дел и детского досуга в детском оздоровительном лагере для детей разного возраста, материал по организации кружковой работы в отряде. В приложениях читатель найдет популярные песни. Предназначен для студентов педагогических учебных заведений, вожатых, воспитателей, педагогов-организаторов внеклассной работы, а также для всех, кто интересуется вопросами дополнительного образования.

«КИПАРИС - 4. Здравствуй, наш лагерь!». Учебно-практическое пособие для воспитателей и вожатых. / Григоренко Ю.Н., Пушина М.А.

В данном пособии авторы делятся опытом организации и подготовки будущих вожатых. Практические рекомендации помогут организаторам детского досуга грамотно разработать педагогическую программу и план работы отряда. Рассматриваются особенности организации детского досуга в детском оздоровительном лагере. Большинство рекомендаций и сценариев мероприятий могут использоваться для организации деятельности старших вожатых в образовательных учреждениях. Книга предназначена для старших вожатых образовательных учреждений, педагогов-организаторов, воспитателей, организаторов детского досуга.

«КИПАРИС - 5. Мастерская вожатого. Руководство для начинающих и опытных . »/ Под редакцией Е.А.Левановой. - М.: «Педагогическое общество России», 2003. - 176 с. (Библиотека журнала «Вожатый века»)

Данная книга посвящена проблемам взаимодействия педагога с детьми и направлена на совершенствование организации детских и подростковых коллективов. Здесь Вы найдете рекомендации и советы, методические и практические материалы, игры и упражнения, которые будут полезны не только начинающим, но и опытным вожатым, а также практикующим педагогам и психологам в профессиональной деятельности.

«КИПАРИС - 6. Открываем театральный сезон. Сценарии, конкурсы, турниры .»Учебное пособие./ Верникова Л.М. - М.: «Педагогическое общество России», 2004. - 96 с. (Библиотека журнала «Вожатый века»)

«КИПАРИС - 7. Коллективно-творческие дела, инсценировки, праздники, аттракционы, розыгрыши, игры, сценарии. Учебное пособие. - М.: «Педагогическое общество России», 2004. - 192 с. (Библиотека журнала «Вожатый века»)

«КИПАРИС - 8. Командные игры-испытания .» Сборник игр. / Беляков Ю.Д. - М.: «Педагогическое общество России», 2004. - 192 с. (Библиотека журнала «Вожатый века»)

В данном сборнике рассмотрен один из видов игр - командные игры-эстафеты: как их сделать полезными и интересными для детей, из чего они складываются, какие здания и упражнения можно предложить командам, как организовать и придумать игру. Сборник игр предназначен педагогам-организаторам внешкольной работы, вожатым и воспитателям детских оздоровительных лагерей и всем, кто занимается организацией досуга детей и подростков.

«КИПАРИС - 9. Советы бывалого вожатого (теория, методика, практика).» Учебно-практическое пособие для организаторов летнего отдыха детей. / Юзефавичус Т.А.

Пособие относится к числу актуальных и своевременных учебных книг, выходящих в связи с возрождением системы летнего оздоровительного отдыха школьников и, следовательно, нового поколения вожатых, готовых к переходу на новое содержание воспитательной деятельности в условиях летних детских оздоровительных и профильных лагерей. Отражая современные требования к деятельности вожатого, пособие предназначено для организаторов летнего отдыха школьников. Особую актуальность это пособие приобретает для вожатых, не имеющих специального педагогического образования. Оно будет полезно для студентов и преподавателей учебных заведений высшего и среднего педагогического образования, осуществляющим подготовку кадров для загородных детских лагерей. Оно будет полезно также всем, для кого актуальными являются проблемы организации летнего отдыха детей, включая родителей, отправляющих детей в летние загородные лагеря.

«КИПАРИС - 10. Радуга над Экландией. Экологическое воспитание в условиях оздоровительного лагеря.» Методическое пособие. / Авторы: Цветкова И.В., Заярская Г.В., Клемяшова Е.М., Мурашова А.Г. Общ. ред. И.В.Цветковой. - М.: «Педагогическое общество России,» 2005. - 160 с. (Библиотека журнала «Вожатый века»)

В пособие включены созданные авторами программы профильных тематических смен по экологии и методические разработки к ним, позволяющие организовать воспитательный процесс в течение всей смены, сделать ее интересной, разнообразной, создать условия для творчества детей, их самореализации. Включенные в пособие материалы адресованы как руководству лагерей, так и педагогам-организаторам, поскольку, опираясь на них, можно создать и вариативные программы для всего лагеря, провести общелагерные мероприятия и организовать повседневную работу с детским коллективом отряда.

«КИПАРИС - 11. Сборник практических материалов по организации отрядной работы в ДОЛ. »Учебно-методическое пособие. / Под общ. ред. Хуснутдиновой И.Н . - М.: «Педагогическое общество России», 2005. - 192 с. (Библиотека журнала «Вожатый века»)

Данный сборник представляет руководителям, вожатым и воспитателям детских оздоровительных лагерей, центров и другим заинтересованным читателям материалы из опыта работы педагогов Всероссийского детского центра «Орлёнок» по организации отрядной работы.

«КИПАРИС - 12. Вожатый - старт в профессию .» Учебно-методическое пособие. / Шаламова Л.Ф., Ховрин А.Ю. - М.: «Педагогическое общество России», 2005. - 192 с. (Библиотека журнала «Вожатый века»)

Данное пособие раскрывает профессиональные, управленческие, психологические и методические аспекты деятельности вожатого детского оздоровительного центра. Содержит различные материалы теоретического и прикладного характера. Книга обобщает современные взгляды на работу вожатого как воспитателя, руководителя и лидера детского коллектива. Настоящее издание представляет практический интерес как для начинающих вожатых, так и для руководителей студенческих педагогических отрядов. РЕКОМЕНДОВАНО Департаментом по молодежной политике Министерства образования Российской Федерации в качестве учебно-методического пособия для дополнительного профессионального образования кадров, занятых в сфере государственной молодежной политики.

«КИПАРИС-13. Игровые программы: Аттракционы. Шуточные забавы. Сюжетно-ролевые игры. / Автор-составитель Л.В.Воронкова. - М.: «Педагогическое общество России», 2005. - 80 с. (Библиотека журнала «Вожатый века»)

Сборник игровых программ, аттракционов, шуточных забав, сюжетно-ролевых игр, ориентированных на творческое самовыражение ребенка в свободное время и предназначенный в помощь студентам, воспитателям, организаторам летнего отдыха школьников, может быть использован в воспитательной деятельности с детьми в летних лагерях, детских объединениях, школах и т.п.

«КИПАРИС - 14. Игры для робинзонов: методическое пособие для вожатых.» / Составитель Кувватов С.А. - М.: «Педагогическое общество России», 2005. - 96 с. (Библиотека журнала «Вожатый века»)

«КИПАРИС - 15. Отдыхаем весело и интересно ! Учебное пособие. / Шпарева Г.Т. - М.: «Педагогическое общество России», 2005. - 80 с. (Библиотека журнала «Вожатый века»)

«Книга вожатого. Лучшие сценарии для летнего лагеря» / сост.В.Руденко Серия: Школа развития. - «Феникс», 2015, - 224 с.

Купить: http://www.ozon.ru/context/detail/id/32089069/

Книга содержит методические советы, сценарии праздников, конкурсов, спортивных игр, аттракционов, дискотек, шоу-программ для школьников всех возрастов. Здесь вы найдете варианты проведения различных мероприятий для детей, описания любимых детьми подвижных игр и игр для дождливой погоды, а также ценные практические советы, которые обязательно пригодятся в работе с детьми.
Пособие адресовано воспитателям и педагогам - организаторам детских лагерей, работникам школ и детских садов.

«Копилка вожатого. Проблемы эффективного взаимодействия с детьми » /Сост.А.Красичкова, Д.Зимин - Издательство «Учитель», 2007, - 260 с.

Купить: http://www.ozon.ru/context/detail/id/3481316/

Данное пособие представляет собой обобщенный опыт работы вожатых, методической и психологической служб детского оздоровительного лагеря имени Константина Заслонова - одного из ведущих лагерей Новосибирской области.
Предлагаемые программы деятельности, технологии сюжетно-ролевых игр, диагностические материалы, практические советы, рекомендации по организации, и проведению дел в разновозрастных детских коллективах - это копилка опыта, которая позволит даже вожатому-новичку чувствовать себя уверенно.
В целом пособие касается разных направлений организации жизнедеятельности детских коллективов и будет интересно для практиков, занимающихся досугом подростков.

Красичкова А.П. «Копилка вожатого . Проблемы эффективного взаимодействия с детьми.» - 2007., - 153 с.

Кулаченко М.П. «Учебник для вожатого» . 2-е издание. - 2009 г.

В учебно-методическом пособии «Учебник для вожатого» представлены научно-методические, нормативно-правовые, психолого-педагогические основы деятельности вожатого; раскрыты содержание целостного педагогического процесса в лагере, все стороны деятельности вожатого от организационного до заключительного периода смены, технологии организации жизнедеятельности смены в детских оздоровительных лагерях; рассмотрены методические и управленческие основы работы педагога-организатора. Книга адресована вожатым опытным и начинающим, а также всем, кому интересна работа с детьми в условиях неформального педагогического общения в лагере. Содержание книги представляет интерес для молодежных общественных организаций, сотрудничающих с детскими оздоровительными лагерями, для студентов педагогических вузов и колледжей, готовящихся к летней педагогической практике. Материал «Учебника» может быть использован для чтения спецкурса по специальности «Организация работы с молодежью».

Куприянов Б.В., Миновская О.В., Ручко Л.С., Под ред. А.В. Мудрика. «Ролевая игра в детском загородном лагере: учебно-методическое пособие для организаторов летнего отдыха детей и студентов педагогических специальностей вузов». - М.: «ВЛАДОС», 2010. - 220 с.

Куприянов Б.В., Рожков М.И., Фришман И.И. «Организация и методика проведения игр с подростками. Взрослые игры для детей.» Учебно-методическое пособие. - М.: Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2004. - 215 с. (Серия: Воспитание и дополнительное образование)

Л

Лаптева Е. «Карманная энциклопедия вожатого». Серия: Сердце отдаю детям. - «Феникс», 2012, - 192 с. Купить : http://www.ozon.ru/context/detail/id/15594515/

В энциклопедии собраны самые удачные примеры форм игр, упражнений, отрядных «Огоньков» и внутриотрядных мероприятий, используя которые вы сможете самостоятельно выстроить качественную отрядную работу, адаптировать и сконструировать новые форматы. Это каркасы, которые вы можете наполнять, видоизменять, добавлять, маркировать, подстраивать под определенные цели, особенности вашего отряда и собственный стиль. В дополнение к практическому блоку издание содержит теоретическую часть для того, чтобы вы могли понимать, что происходит в отряде в течение всей смены, какую игру выбрать, зачем и почему в нее играть, какую форму деятельности применить и когда. Каждому вожатому необходимо освоить закономерности развития временного детского коллектива, которым и посвящена последняя глава книги. Прочитав ее, вы сумеете узнать, какие периоды проходит ваш отряд, его психологическое состояние, потребности и задачи вожатого в тот или иной период.

«Летний оздоровительный лагерь: Массовые мероприятия (театрализованные, тематические вечера и праздники, конкурсы, игры, викторины, спортивные состязания» ) - 2005, - 280 с. Купить: http://book.vsem.ru/binfo.asp?cod=172583&up=6&RP=0&lvl=2&prt=829

Данное пособие представляет сборник тематических разработок, необходимых для организации досуговой деятельности летнего оздоровительного лагеря. Разнообразные сценарии праздников, театрализованных представлений, вечеров досуга насыщены описанием конкурсов, игр, аттракционов, викторин.Не менее интересно в сборнике представлены оформительская работа, подбор музыкальных интерпретаций.
Предназначено организаторам, воспитателям, вожатым летних оздоровительных пришкольных и загородных лагерей.

«Летний отдых детей: концептуальные и нормативно-правовые основы.» / сост. А.М.Парков - М.: 1998.

«Летний отдых: идея - проект-воплощение». Из опыта работы детских оздоровительно-образовательных центров (лагерей) Нижегородской области . - Нижний Новгород: ООО «Педагогические технологии», 2000.

«Летняя страна детства для юных граждан России. » (Методологические основы организации деятельности летних детских образовательно-оздоровительных учреждений). Пособие в помощь организаторам летнего отдыха детей. / Под ред. Г.П.Будановой. - М., 1997.

Лифшиц О., Шаульская Н. «Летний лагерь. День за днем. Навстречу чудесам» - М.: «Академия Развития», 2007, 192 с. Купить: http://www.ozon.ru/context/detail/id/3424487/

В книге обобщен опыт работы коллектива детского оздоровительного лагеря, в котором за много лет сложилась система проведения коллективных творческих дел.
Книга адресована старшим вожатым и вожатым, организующим праздники, конкурсы, тематические дни.

Луговская Ю.П. «Детские праздники в школе, летнем лагере и дома.» - Ростов-на-Дону: «Феникс», 2002. - 416 с. -(Школа радости)

«Лучшие сценарии для летнего лагеря . Настольная книга воспитателя и вожатого.» - Издательство: «Феникс», 2005. Практическое пособие. Серия:Школа радости, - 192с. (Купить: http://www.sprinter.ru/cgi-bin/show_book.cgi?what=show_big&ind=1863138&from=ya

Книга содержит методические советы воспитателям и педагогам-организато рам, сценарии праздников, конкурсов, спортивных игр, аттракционов, дискотек, шоу-программ для школьников всех возрастов. Здесь вы найдете варианты проведения различных мероприятий для детей, описания любимых детьми подвижных игр и игр для дождливой погоды, а также ценные практические советы, которые обязательно пригодятся в работе с детьми. Пособие адресовано воспитателям и педагогам-орга низаторам детских лагерей, работникам школ и дет ких садов.

М

Макаренко И.В. «Позывные лета: Калейдоскоп летнего отдыха детей.» - М: «Центр гуманной литературы», 2003 г., - 413 с.

Сборник содержит богатый теоретический и практический материал. В нем широко освещены вопросы организации различных видов деятельности детей в условиях летнего лагеря, формы их проведения. Основное назначение сборника - оказать помощь организатором летнего отдыха детей.

Марфина Светлана. « Летний лагерь от А до Я.» - Издательство «Академия развития», - 160 с.

В этой книге организаторы досуга, классные руководители, воспитатели и вожатые загородных лагерей найдут сценарии различных мероприятий для школьников. Игры, конкурсы, тематические вечера, праздники и концертные программы - все это сделает жизнь в школе, досуговом центре или летнем лагере насыщенной, яркой и интересной.

Маслов А.А. «Воспитательная работа в детском лагере. Формула успеха. » Учебно-методическое пособие. - Омск: 2010. - 424 с.

В учебно-методическом пособии представлены научно-методические, нормативно-правовые, психолого-педагогические основы деятельности вожатого; раскрыты содержание целостного педагогического процесса в детском оздоровительном лагере, все стороны деятельности вожатого от организационного до заключительного периода смены, технологии организации жизнедеятельности смены в детских лагерях; рассмотрены методические и управленческие основы работы педагога-организатора.

Книга адресована опытным и начинающим вожатым, а также всем, кому интересная работа с детьми в условиях неформального педагогического общения в лагере

Маслов А.А. "Ключ на старт" Нормативно-правовое обеспечение отрядного вожатого в ДОЛ "Костёр" . г.Омск, 2009

В данном пособии мы раскрываем материал из опыта работы педагогического отряда «Фабрика вожатых» в ДСК «Жемчужина России» и ДОЛ «Юнга» г. Анапа для вожатого - новичка, который только что приехал в детский оздоровительный лагерь.

Материал будет полезен отрядным вожатым, воспитателям, педагогам-организаторам, психологам, заместителям директоров и начальников детских оздоровительных лагерей, центров и комплексов. Читать

Маслов А.А. «Портфель вожатого. Сценарии мероприятий, программы организации отдыха детей, практические материалы по овладению опытом вожатского мастерства.» − 2007, - 237 с.

Пособие представляет программы организации отдыха детей, сценарии мероприятий, раскрывающие опыт овладения вожатыми комплексом умений и навыков, необходимых для организации разумного досуга детей.
Разнообразные формы работы помогут сделать отдых детей более интересным, полезным, насыщенным, а отрядную смену - яркой и незабываемой. Программы кружковой деятельности могут использоваться полностью или перерабатываться творчески. Предлагаемые секреты педагогического опыта дают возможность повысить мастерство, необходимое для организации воспитательной и оздоровительной работы в детских объединениях. Читать

«Мастерская вожатого. Руководство для начинающих и опытных.» / Под ред. Е.А.Левановой. - М.: «Педагогическое общество России», 2003. - 176 с.

Можейко О.В. «Школа вожатого и воспитателя. Материалы для занятий с отрядными педагогами.» − 2007, - 142 с.

Молоканова Т.В. «Как помочь детям адаптироваться в лагере. Психологическое сопровождение, занятия, упражнения, рекомендации.» - 2007, - 140 с.

Н

«Настольная нига вожатого.» Авторский коллектив. - М.: ГАУК «МОСГОРТУР», ООО «Интеллектуальная литература», 2015. 304 с.

По вопросам приобретения обращаться в «МОСГОРТУР» и http://www.ozon.ru/context/detail/id/32173956/

Книга о том, как устроен увлекательный, а многим издавна знакомый мир детских лагерей.
Почему книга достойна прочтения: Вожатый лагеря как капитан корабля: кому охота в десятый раз открывать Америку? Развитие событий в жизни отряда всегда идет по одной и той же схеме: как не наступать на те же грабли.Ощущение настоящего счастья как результат труда вожатого.Работа вожатого - не отдых в курортном санатории. Ответственность и важные нюансы общения с детьми.Практические кейсы и масса реальных примеров из жизни детских лагерей.Глоссарий и современный песенник вожатого.

Издание адресовано вожатым, студентам педагогических вузов и преподавателям, а также всем интересующимся педагогикой и психологией отношений в детском коллективе.

Нечаев М.П. «Настольная книга вожатого детского коллектива.» Учебно-методическое пособие - Изд-во «Перспектива», 2015, - 136 с.

Купить: http://www.ozon.ru/context/detail/id/31066402/

В учебно-методическом пособии изложены теория и методика деятельности вожатого детского коллектива по управлению воспитательным процессом. Многие вопросы освещены по-новому, в соответствии с тенденциями развития современной отечественной педагогики. При этом выстраивается система организации воспитательной работы вожатого на основе нормативно-правовой, психолого-педагогической и организационно-педагогической деятельности. Описываются специальные технологии, даются готовые разработки, которые можно использовать в практике воспитания.

Нещерет Л.Г. «Детский праздник в школе, лагере, дома.» - Н.Новгород, 1989.

НОВЫЙ ГОД В КРУГУ ДРУЗЕЙ Из опыта организации зимних смен в детском оздоровительном лагере круглогодичного действия «Электрон» г. Новосибирск - Новосибирск: 2008

О

«Отдых и оздоровление детей и подростков.» Сборник нормативных документов. / Составитель С.В.Барканов. - М.: 2002.

«Организация летнего отдыха детей с учетом состояния их здоровья на базе городских образовательных учреждений (методические рекомендации).» / Под ред. В.И.Бондаря. - М.: 1997.

«Отдых и оздоровление детей и подростков .» Сборник федеральных и региональных нормативных документов./ Под ред. С.В.Барканова и др. - М.: «Граф-пресс», 2004.

«Отрядному вожатому. »/ Составители А.Панов, Г.Чубарова. - М., 1982.

П

«Палитра лета. Методические рекомендации педагогам-организаторам детских оздоровительных центров.» - Ростов-на-Дону: Феникс, 2001.

Панченко С.И. «День за днем в жизни вожатого.» В помощь всем, кто работает или будет работать с подростками в детском лагере. − М: «НИИ Школьных технологий,» 2008 , - 352 с.

В книге описана последовательность, структура и содержание работы с детьми временного детского объединения подростков в детском оздоровительном центре в течение одной лагерной смены.
Издание предназначено для вожатых, директоров детских оздоровительных лагерей, специалистов по организации летнего отдыха детей и молодежи.
Книга может быть использована как учебно-методическое пособие для подготовки студентов гуманитарных факультетов к педагогической практике детском оздоровительном лагере.

Пашкович И.А. «Патриотическе воспитание. Система работы, планирование, разработка занятий. » - 2008 .

Пашнина Вера. «Отдыхаем на «отлично»! Праздники и развлечения в летнем лагере» - ВКТ. «Академия Развития». 2008, 176 с.

Купить: http://www.ozon.ru/context/detail/id/3827175/

В книге представлены сценарии развлекательных мероприятий и игровых программ для летнего лагеря. В сценариях предусмотрено достаточно много подвижных игр, конкурсов и сюрпризных моментов, позволяющих задействовать детей различных возрастных групп.
Книга адресована вожатым и воспитателям лагерей отдыха, организаторам детского досуга, учителям и родителям.

«Педагогика школьных каникул : Методическое пособие»/ Составитель и науч. ред. С.В.Татарский. - М.: «Академический проект», 2003. - 176 с. (Руководство соц. педагога)
В книге приведен большой список рекомендуемой литературы.

«Позывные лета. Калейдоскоп летнего отдыха детей.» - М.: «Илекса»; Ставрополь: «Сервисшкола», 2000.

Поломис Карен. «Дети в пионерском лагере. Прогулки, походы, экскурсии.»: пер. с чешского. - М., 1990.

Поломис К. «Дети в пионерском лагере. Трудовая деятельность. Соревнования и состязания. Игры.» - М.: «Профиздат», 1989

«Построение договорных отношений между подростками и взрослыми в условиях детского лагеря. Возможности проявления самостоятельности подростка в условиях детского лагеря.» Материалы научно-практической конференции. / Под. Общей редакцией О.Г.Миронец, И.Н.Хуснутдиновой. - Самара, 2000.

Р

Радюк Е.А. «Игровые модели досуга и оздоровления детей.» Разработки занятий, развивающие программы, проекты, тематические смены. - 2008, 207 с.

«Республика как форма жизнедеятельности детского коллектива. » - Ярославль, 1995.

Михаил Рожков, Борис Куприянов, Ирина Фришман. Организация и методика проведения игр с подростками. Взрослые игры для детей. Cерия: Воспитание и дополнительное образование детей. - «Владос», 2001, - 216 с.

Методики игровой деятельности в разное время были разработаны и апробированы учеными и практиками в детских центрах «Артек», «Орлёнок», оздоровительных центрах Ярославской и Костромской областей. Авторы предлагают наиболее эффективные методики игровой деятельности подростков, обосновывают подходы к организации игрового взаимодействия детей и взрослых, рассматривают варианты инновационных, полидеятельностных, ситуационно-ролевых игр, методики игр-путешествий и игр-эпопей. Пособие содержит практический материал по проведению и организации творческих игр, тренингов, конкурсов, состязаний. Адресовано педагогам-организаторам, педагогам дополнительного образования, руководителям детских объединений, клубов, директорам оздоровительных центров и детских лагерей.

Руденко В.И. «Лучшие сценарии для летнего лагеря. Настольная книга воспитателя и вожатого.» - Ростов-на-Дону: «Феникс», 2005. - 192 с. (Школа радости)

Книга содержит методические советы воспитателям и педагогам-организаторам, сценарии праздников, конкурсов, спортивных игр, аттракционов, дискотек, шоу-программ для школьников всех возрастов. Здесь можно найти варианты проведения различных мероприятий для детей, описания любимых детьми подвижных игр и игр для дождливой погоды, а также ценные практические советы, которые обязательно пригодятся в работе с детьми. Пособие адресовано воспитателям и педагогам-организаторам детских лагерей, работникам школ и детских садов .

С

Савинова С.В. «Ах, лето! Работа с детьми в летних загородных и пришкольных лагерях.» − 2008, - 78 с.

Самохин Ю.С., Самохина Т.А. «Туризм в детском оздоровительном лагере.» - М.: «Педагогическое общество России», 2003. - 80 с.

Сачкова Н.В. «Лето открытий .» Авторские программы отрядной деятельности, традиции детской пограничной заставы «Дозорная». − 200., - 156 с.

«Сборник практических материалов по организации отрядной работы в ДОЛ (Кипарис-11).» Учебно-методическое пособие./ Под ред. И.Н.Хуснутдиновой. - М.: «Педагогическое общество России», 2005.

Сборник « XIV общероссийская Встреча организаторов отдыха, оздоровления детей и молодѐжи: тезисы выступлений, статей, практики организаций отдыха и оздоровления детей». Сост. Г.С.Суховейко − Анапа, 2015.

Авторы − участники XIV общероссийской Встречи организаторов отдыха, оздоровления детей и молодѐжи «Лето 2015; преодоление барьеров, лучший опыт и перспективы». Тексты сохранены в авторской редакции.

«Советы начинающему вожатому.» / Составители З.Н.Калинина, М.А.Селиванова. - Тула: 2002.

Соловьёв Ю.А. «Патриотическое вопитание в лагере. Занятия, традиционные и творческие дела.» - 2007. - 201 с.

Сысоева М.Е. «Организация летнего отдыха детей: Учебно-методическое пособие .» - М., 1999 г.

Сысоева М.Е. «Азбука воспитателя, вожатого оздоровительного лагеря.» - М.:1999

Сысоева М.Е., Хапаева С.С. «Основы вожатского мастерства. Курс лекций. Рабочая тетрадь.» - М., 2002.

Т

«Тематическая смена. Фестиваль визуальных искусств» . Из опыта работы Всероссийского детского центра «Орлёнок»/ Практические организационные материалы в помощь отрядному вожатому. / сост.О.Винокурова, Ю.Беляков - Изд-во «Учитель», 2007, 160 с. Купить: http://www.ozon.ru/context/detail/id/17621458/

Представленные материалы раскрывают содержание одной из любимых специализированных смен в «Орлёнке» - всероссийского фестиваля визуальных искусств. Практические рекомендации помогут вожатым детских лагерей составить отрядную программу, наполнить ее игровой сюжет социально значимым содержанием; выбор и подробное описание форм работы, направленных на оздоровление и отдых подростков, их саморазвитие и самоопределение, пробуждает творчество, интерес, формирует духовные ценности. Пособие поможет педагогам, воспитателям, вожатым спланировать летний отдых детей на принципах сотрудничества и сотворчества.

Титкова Т.В. «Настольная книга вожатого в детском оздоровительном лагере. » - Ростов-на-Дону: «Феникс», 2003. - 320 с. (Серия: Школа радости)

Автор-педагог, имеющий большой опыт работы в детских оздоровительных лагерях, раскрывает специфику занятий с детьми на загородном отдыхе. Как сделать досуг ребят разнообразным, а отдых - полноценным? Как можно плодотворнее взаимодействовать с детьми, их родителями, а также персоналом оздоровительного лагеря? Как научиться быстро принимать верные решения? Это можно узнать из данной книги. Она интересна не только вожатым, но и всем педагогам, работающими с детьми, а также родителям, поскольку содержит большое количество различных игр, конкурсов и розыгрышей, которые помогут сделать досуг детей интересным и увлекательным. Уделено внимание предсменной подготовке лагеря к заезду детей, установлению отношений с детьми и их родителями, другими вожатыми, администрацией и обслуживающим персоналом лагеря. Приведены примеры кричалок, моментальных розыгрышей.

Купить http://www.ozon.ru/context/detail/id/29890191/

В этом издании автор - педагог, имеющий большой опыт работы в летних оздоровительных лагерях, - раскрывает специфику занятий с детьми на загородном отдыхе. Как сделать досуг ребят разнообразным, а отдых - полноценным? Как можно плодотворнее взаимодействовать с детьми, их родителями, а также персоналом оздоровительного лагеря? Как научиться быстро принимать верные решения? Это вы сможете узнать, открыв нашу книгу. Она интересна не только вожатым, но и всем педагогам, работающим с детьми, а также родителям, поскольку содержит большое количество различных игр, конкурсов и розыгрышей, которые помогут сделать досуг детей интересным и увлекательным.

Титов С.В. «Здравствуй, лето! Мероприятия в детском загородном лагере.» - 2008, - 132 с.

Титов С.В. «Здравствуй, лето» . - Волгоград: Издательство «Учитель», 2001.

Титов С.В. «Ура, каникулы ! Библиотека вожатого.» - М.: ТЦ «Сфера», 2004. - 160 с.

Сборник содержит методические советы по планированию и организации работы тематических летних детских лагерей, сценарии праздников, конкурсов, ролевых игр, аттракционов, дискотек, шоу-программ. Пособие адресовано учителям и воспитателям школ, руководителям и вожатым детских лагерей, родителям. Предложенные варианты можно варьировать, дополнять, на их основе придумывать новые.

Торгашов В.Н. «Мы играем в детектив: Праздники, концерты, затеи, сюжеты, конкурсы, истории, викторины, шифровки.» - М.: «Педагогическое общество России», 2004. - 128 с.

Трепетунова Л.И. «Летний оздоровительный лагерь. Массовые мероприятия (театрализованные, тематические вечера и праздники. конкурсы, игры, викторины, спортивные состязания)» − 2007, 280 с.

Трушкин А.Г., Пивнен П.П., Абраухова В.В. «Творчество в детском оздоровительном лагере. Книга для воспитателей и педагогов.» - Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. - 320 с. (Серия: Школа радости)

Книга предназначена для тех, кто работает с детьми в условиях загородного детского лагеря, оздоровительного центра. Авторы-составители раскрывают секреты педагогического мастерства, делятся собственным опытом развивающего досуга детей. Адресована вожатым-новичкам, студентам педагогических колледжей и вузов, проходящим практику в оздоровительных лагерях. С не меньшим интересом прочтут её опытные педагоги, работники школ и учреждений дополнительного образования.

Ф

«Фантазия + Творчество = Каникулы. Методические и практические материалы в помощь организаторам оздоровительного отдыха детей и подростков.» - М., 1994.

Фридман М.Г. «Спортивно-оздоровительная работа в детских лагерях отдыха.» - М.: 2002.

Фришман И.И. «Внимание, каникулы!» Методическое пособие для организаторов летнего отдыха детей, социальных педагогов вузов. - М.: «Центр гуманной литературы», 2005

Фришман И. «Детский оздоровительный лагерь. Воспитание, обучение, развитие». Практическое пособие. - 2007, 104 с. Купить: http://www.ozon.ru/context/detail/id/34671229/

В пособии широко освещены вопросы организации воспитательного процесса, описаны варианты выбора детьми и подростками различных видов деятельности в условиях детского оздоровительного лагеря, приведены формы организации летнего отдыха детей и подростков в различных регионах Российской Федерации.
В сборнике подробно рассматриваются особенности воспитательного процесса в детском оздоровительном лагере, раскрывается система организации профильных смен, предлагаются пути и методики работы педагогов с детьми, подростками-участниками смен. Приведены конкретные программы: летних игр, фестивалей, научно-практической экспедиции, образовательно-оздоровительных мероприятий и др.
Пособие адресовано организаторам летнего отдыха детей и подростков.

Ц

Цветкова И.В. и др. «Кипарис - 10. Радуга над Экландией. Экологическое воспитание в условиях оздоровительного лагеря». Методическое пособие. − М.: «Педагогическое общество России», 2005.

Ш

Шаульская Н. А. , Лифшиц О. А. «Летний лагерь. День за днем. Сказочные каникулы» - М.: «Академия развития», 2007.− 224 с. (Серия: После уроков)

Книга посвящена организации различных форм воспитательной деятельности в условиях детского оздоровительного лагеря: играм, конкурсам, праздникам, развлечениям, которые помогут сделать отдых детей во время каникул ярким и запоминающимся.

«Школьный летний лагерь: 1-5 классы: Нормативные материалы; Образцы документов; Планы работы; Сценарии мероприятий .» - 2004 г., 192 стр

«Школьный лагерь. Разработки занятий с детьми в школьном оздоровительном лагере .» - Издательство «Учитель - АСТ», 2003 , - 128 стр.

Шмаков С.А. «Дети на отдыхе: Прикладная «энциклопедия»: Учителю, воспитателю, вожатому.» - 2-е изд., дополн. - М., 2001.

Ш тейнберг Е.Б. «Организация жизнедеятельности детей и педагогов в летнем лагере. (Методическое пособие для организаторов летнего отдыха детей).» − М.: «МЗ-Пресс», 2002, - 272 с.

Лагерь «НАДЕЖДА» как составную часть воспитательной системы Региональной детской общественной организации «Отряд «Надежда» Дворца творчества детей и молодёжи Восточного округа г. Москвы знают организаторы детского движения и летнего отдыха детей не только в Москве, но и далеко за её пределами.
«Надежда» - лагерь экспериментов, идей, педагогической фантазии, проб и ошибок, но, прежде всего, это лагерь детей и для детей.
В отборе материалов автор ориентировался на людей творческих, ибо копировать «Надежду», как и всё живое, не имеет смысла, а заглянуть в ее лабораторию может оказаться поучительным.
Практические советы, в разработке и в описании которых принимали участие Белкин А.А., Коминова Е.Б., Коминов А.П., Аленина Н.В., Силин С.В. и другие педагоги лагеря, могут помочь выстроить систему жизнедеятельности детского коллектива, и как результат сделать общение ребят и взрослых добрее, содержательнее, справедливее.

Педагогический дневник – это основной документ вожатого, в котором фиксируется информация о ДОЛ, о смене, о детях, ежедневный план дня, анализ дня, ставятся педагогические задачи. Педагогический дневник является главным источником информации о работе отрядных вожатых и служит их защитой при возникновении различных ситуация (в том числе, связанных с жизнью и здоровьем детей). Ниже приведены советы по работе с педагогическим дневником отряда.

Примерная схема анализа дня (для вожатого)

1. Выполнен ли план работы на день? Что удалось выполнить?

2. Какое дело или событие было наиболее важным в воспитательном отношении?

Какую задачу решали?
- Основные этапы дела.
- В направлении ли решения основной задачи был продуман и осуществлен ход дела?
- Как действовали в этом деле ребята (активно, пассивно, слушали, смотрели)?
- Отношение ребят к делу.
- Как реагировали ребята в ходе дела (хлопали, смеялись, отвлекались, задумывались, переживали)?
- Приходилось ли вам вносить корректировки в ходе дела? Что это дало?

3. Анализ ситуации (при наличии таковой в дне)

Краткое описание ситуации и ее участников.
- В связи с чем возникла ситуация?
- Как проявили себя участники ситуации? Каковы были их поступки?
- Итог ситуации.
- Выход из ситуации.

4. Общая характеристика прожитого дня.

Была ли группа организованна?
- Произошли ли изменения в коллективе?
- Кто обратил на себя внимание?
- Как изменились ребята, какие проблемы у них возникли?

5. Общие выводы

Удался ли день в целом?
- Что нового этот день дал вам, как педагогу?
- Какие формы воспитательного воздействия вы проверили? для чего? почему именно эти?
- Задачи на следующий день

Примерные варианты задач дня

Заложить основы ВДК;
- познакомить детей, лагерем и сотрудниками;
- познакомить детей друг с другом;
- познакомить детей с правилами, законами и традициями лагеря;
- предъявить ЕПТ;
- способствовать соблюдению ЕПТ;
-создавать условия для успешной адаптации ребенка в лагере;
- выявить творческий, лидерский, организаторский и интеллектуальный потенциал детей;
- выявить лидеров в отряде;
- поддерживать (воспитывать, развивать) доброжелательное и заинтересованное отношение ребят друг к другу;
- создавать условия для сплочения отряда;
- организационно оформить отряд;
- наметить перспективы дальнейшей совместной деятельности;
- создавать благоприятные условия для самореализации каждого ребенка;
- развивать творческие способности детей;
- способствовать физическому оздоровлению;
- способствовать творческому и личностному росту ребенка;
- создавать комфортные условия/положительный эмоциональный климат в коллективе.
- формировать у детей потребность в ЗОЖ;
- развивать коллективистские отношения;
- совершенствовать навыки ЗОЖ;
- формировать и/или совершенствовать навыки самообслуживания;
- развивать интеллектуальные способности детей;
- воспитывать у детей любовь к природе, к родному краю;
- создавать ситуацию успеха для каждого ребенка;
- развивать личностные качества;
- формировать нравственные ценности детей;
- развивать аналитические способности детей;
- развивать познавательные способности детей;

- формировать навыки межличностного общения;
- формировать потребность в получении новых знаний;
- воспитывать патриотические чувства у детей;
- формировать у ребенка нравственную позицию;
- приобщать детей к духовно-нравственным ценностям;
- воспитывать чувство уважения друг к другу;
- воспитывать волевые качества детей;
- формировать командный дух в отряде;
- развивать интеллектуальные способности;
- формировать коллектив, через совместную деятельность детей;
- формировать экологическое сознание;
- способствовать развитию критического мышления;
- поддерживать в отряде благоприятную, доброжелательную атмосферу.

Анализ с ребятами отрядного или общелагерного дела

Подростки видят смысл своего существования в конкретной деятельности. Анализ необходим для того, чтобы подростки учились подходить осознанно к своим делам, понимать причины успешного или неуспешного их поведения, делать из этого соответствующие выводы.

Анализ может осуществляться сразу после проведения дела по свежим впечатлениям или быть отсроченным, проходить после того, как подростки имели время обдумать свои впечатления от проведенного дела.

Примерные вопросы для обсуждения .

Какие задачи ставили ребята, задумывая дело?
- Удалось ли решить эти задачи в ходе подготовки и проведения дела?
- Чем данное дело было полезно для людей, его участников?
- Что способствовало решению задач:
- позиция членов группы (активность ребят, их творчество, инициатива, заинтересованность, отклик на действия актива, совета дела, поддержка их действий, атмосфера в группе, отношения между ребятами, интерес ребят, организованность).
- позиция актива, совета дела (умение спланировать работу, создать все необходимые условия, поставить в активную позицию всех членов группы, найти каждому дело по душе; осуществлять оперативное руководство ходом подготовки дела; авторитет актива, его требовательность, влияние на ребят, конкретные умения и навыки);
- помощь других (старших ребят);
- организация дела (его целесообразность, подготовленность, продолжительность по времени и т. д.).
- кто из организаторов дела, его участников особенно отличился в подготовке и ходе дела?
- что было не особенно удачным в этом деле?
- как можно было избежать этого? Исправить не особо удачные моменты?
- возможно ли проведение подобного мероприятия в постоянном коллективе?
- при каких условиях?
- какие выводы можно сделать из данного дела для всех ребят? Отдельных подростков? Актива? Совета дела? Какую перспективу наметить в делах группы?

Правила обсуждения

Обсуждение вести доброжелательно, не оценивать работу членов коллектива с позиции личных симпатий и антипатий.
- не упускать возможности сказать о человеке доброе слово, если он этого заслуживает.
- критиковать только справедливо, помня об уважительном отношении к достоинству человека.- подходить к обсуждению поступка человека конструктивно, стараясь извлечь уроки, для будущей деятельности подростков.
- Внимательно слушать друг друга, не перебивать.
- Не повторять одну и ту же мысль несколько раз. Можно высказаться, если твое мнение не совпадает с мнением большинства.
- Поощрять взаимопомощь, творческий подход, добрые взаимоотношения.

Условия успеха.

Регулярное проведение анализа;
- предварительная подготовка ведущего, (дать совет как проводить, как начать, на что обратить внимание);
- внимательно и чутко следить за ходом разговора, слушать каждое высказывание, вовремя задавать вопросы, помогать выделять главное.

Выводы:

Анализ воспитательной работы помогает педагогу:
- оценить педагогическую и психологическую целесообразность избранной темы и вида работы; понять причины успешного или не удачного ее проведения;
- дать ответ на вопрос, почему содержание деятельности было принято или не принято подростками, почему тот или иной метод воспитательного воздействия оказался эффективным, нейтральным или вызвал отрицательную реакцию;
- судить о своих качествах, сильных и слабых сторонах деятельности;
- выдвигать перед собой реальные задачи, сознательно углублять положительное и ликвидировать отрицательное в своей работе и свойствах личности.

Анализировать мероприятия с ребятами очень Важно, так как это позволит их настроить на нужное Вам настроение, и все цели и задачи мероприятия будут достигнуты.

Памятка по анализам периодов смены. Что необходимо учитывать при анализе организационного периода

Особенности детей – участников смены:

Интересы и способности
- Уровень самоорганизации
- Целевые установки на смену
- Культура общения
- Проблемы, возникшие у детей и/или с детьми в лагере

Эмоционально-психологический климат
- Отношение к законам и традициям ДОЛ
- Социально-ролевая структура, лидеры в общении и организаторской деятельности - Система самоуправления

Характеристика деятельности:

Отношение детей к идее смены, к системе стимулирования
- Активность ребят
- Их готовность к дальнейшей деятельности по программе
- Дела. наиболее эффективные в решении задач

Выводы и перспективы:

Важные направления и особенности дальнейшей работы с детьми
- Способы решения, обозначенных проблем.
- Позиция педагогов на следующем этапе

Памятка по анализам периодов смены. Итоговый анализ деятельности отряда и вожатого за смену

Характеристика детей – участников смены:

Реализация интересов, способностей
- Достижение целей на смену
- Наиболее важные изменения, произошедшие за смену

Характеристика детского объединения:

Культура поведения и отношений
- Уровень развития коллектива
- Эффективность ролевой структуры и системы самоуправления
- Самые важные события в детском объединении за смену

Характеристика деятельности:

Отношение детей к тематике смены
- Активность ребят
- Самые удачные способы организации совместной деятельности
- Дела, наиболее эффективные в решении задач программы

Размышления, выводы:

Общая оценка достигнутых результатов
- педагогические «победы» и «поражения»
- Предложения по совершенствованию программы

ПАМЯТКА ПО ЗАПОЛНЕНИЮ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ДНЕВНИКА
		Когда и как?
Сведения о детях Здоровье, Увлечения	1) Сначала надо изучить ребенка, потом воспитывать. 2) Вся основная информация о ребенке под рукой у самого педагога и у администрации лагеря.	1) Основная информация о ребенке должна быть зафиксирована в первые часы его пребывания в лагере; дополнительные сведения вносятся по мере необходимости (наблюдения, беседы, изучение документов) 2) Сведения о здоровье заполняются после беседы с врачом детского лагеря. 3) Постарайтесь записать сведения об обоих родителях, даже если ребенок из неполной семьи, но общается со вторым родителем и знает его контактные телефоны. Если ребенок проживает не с родителями, а с родственниками (дедушка, тетя и т.д.), не будут лишними и краткие сведения о ком- то из них. 4) Этически корректно собирать сведения о детях так чтобы не видели инфорию друг о друге.
Распорядок дня	Распорядок дня является основой для ежедневных планов в течение всей смены.	Заполняется до начала смены в соответствии с распорядком, утвержденным в лагере.
Календарный план (план-сетка) работы детского объединения на смену	Этот план должен давать общее представление об основных мероприятиях и делах, в которых участвует и которые организует в смене конкретное детское объединение под руководством педагога.	1) Заполнение плана начинается в первый день смены, на основе план-сетки тематической смены лагеря: педагоги выбирают из общего плана деятельности лагеря дела, касающиеся их детского объединения, и добавляют дела в соответствии с собственной программой. 2) По итогам сбора-планирования с детьми в план вносятся дела, предложенные ими, а также подготовка к общелагерным делам. 3) План должен быть насыщен разнообразными формами работы с детским объединением и может дополняться в течение смены.
График работы педагогов на отряде (напарников)	Фиксировать распределение обязанностей и занятость напарников в различных видах деятельности необходимо, чтобы более эффективно организовать работу между собой и с детским объединением, своевременно учесть	Заполнение плана начинается при подготовке к смене с распределения между напарниками ролей ведущего и ведомого в основных направлениях работы с детским объединением, в организации дел. Всю организационную информацию (время сборов творческих групп, дежурств, совещаний, занятий репетиций, отдыха, работы с другими до и т.д.) старайтесь вносить в план-сетку, как только она появляется, и сразу согласовывайте друг с другом изменения

Памятка по заполнению педагогического дневника

		Когда и как?
План на день	1) Что бы точно знать где? и когда? находится отряд. И кто из вожатых ответственный за то или иное дело. 2) План на день обеспечивает юридическую защиту для педагога. 3) Это образец грамотного распределения видов деятельности в течение дня.	1) План пишется после планерки или до подъема детей. 2) В план на день записываются все режимные моменты, дела конкретного временного объединения и всего лагеря. 3) Необходимо прописывать время и деятельность, в отдельном столбце указывается кто ответственный за то или иное дело, снизу обязательно указывается кто из напарников был на планерке! 4) Ниже указывается индивидуальная занятость детей в дне (ОСУ, детские ТГ, репетиции и т.д.) 5) План на день пишется на основании общего плана лагеря и соотносится с план-сеткой отрядной деятельности.
Задачи дня	Поставить задачи на день – значит определить, каких изменений в опыте, поведении, отношениях ребят необходимо и возможно достичь, на какие ситуации сказать влияние. 1) Задачи помогают выделить главные по смыслу события дня. 2) Уточнить содержание ранее запланированных дел, игр, бесед с детьми, а также дополнить план новыми делами.	Задача на день должна быть конкретной, ведь время ее решения исчисляется в часах. Удобнее формулировать задачи с помощью глаголов. О содержании задач говорят их названия. Образовательные задачи – о том, что планируется изменить в знаниях и умениях ребят. Воспитательные задачи – об изменениях в ценностной сфере подростков: в отношениях, мнениях, взглядах, убеждениях, желаниях и стремлениях, в представлениях об окружающем мире и своем месте в нем, об общественных ценностях, о том, как общаться с природой, людьми и т.д.
Анализ дня	1) Это место для ежедневного краткого анализа процесса и результатов работы в течение дня. 2) Анализ дня помогает воспитателям совершенствовать свою текущую работу с детьми. осмысливая и оценивая ее, определяя причины успехов и неудач, фиксируя продвижение к поставленным целям и задачам, делая выводы на перспективу. 3) Администрации лагеря анализ дня помогает оперативно, в краткой форме получать информацию о состоянии дел в каждом детском объединении и своевременного оказания помощи в руководстве отрядом.	Общая логика анализа и его краткое содержание заключается в том, что все должно быть в логической «цепочке» (Факты-Оценка – Причины). Соблюдать логику нужно всегда, а вот по содержанию выбирать для анализа в конкретном дне стоит те пункты, которые вы отмечаете как особо значимые в текущей ситуации или в перспективе, на которых хотите заострить внимание, т.к. они Заключают важные достижения или наоборот, проблемы, требующие срочного разрешения. Именно их нужно раскрыть подробнее. Подсказкой в выборе того, что стоит проанализировать детальнее, и даже отправной точкой анализа дня являются, конечно, его задачи. Рассматривая конкретные факты, не забывайте, что в их оценке нужно опираться на данные педагогической диагностики, проведенной в форме игр, устных и письменных опросов, наблюдений за детьми, учитывая при этом мнение и детей, и обоих напарников. И постарайтесь не перечислять, не описывать события, а фиксировать их итоги – как качественные, так и количественные, давать им оценку, аргументировать ее, рассуждать о причинах и оптимальных решениях ситуаций. Завершают анализ «Выводы, перспективы» - это резюме ваших размышлений.
Анализ организационного периода, анализ смены	Эти разделы предназначены для этапного анализа итогов работы воспитателей с детским объединением. Они помогают обобщить и оценить достигнутые результаты, разобраться в причинах успехов и неудач. Администрации лагеря анализ орг. периода помогает выявить типичные проблемы детских объединений для корректировки дальнейших общих планов, а анализ смены – оценить результативность программы для ребят разного возраста и качество работы педагогов.	Оба раздела строятся по единой схеме. Сначала педагогам предлагается краткая форма для оценки наиболее важных результатов, часть из которых формулирует административная группа или сами воспитатели в соответствии с особыми задачами реализуемой в смене программы. Затем предлагается кратко проанализировать эти и сопутствующие результаты, а также оценить выбранные содержание и средства деятельности, сформулировав свое суждение в трех взаимосвязанных частях: итоговой характеристике подростков, детского объединения в целом, совместной деятельности. Для каждой части приводится краткое содержание анализа, а его логика – та же, что и в анализе дня. Выводы и перспективы здесь так же обозначаются.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
ФГБОУ ВПО «УДМУРТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Институт психологии, педагогики и социальных технологий

Кафедра педагогики и педагогической психологии

ОТЧЁТ по итогам летней педагогической практики

Тихоновой Наталии Леонидовны

студентки гр. ОБ-050400-35

Специальность: психолого-педагогическое

образование (бакалавр)

Место прохождения практики: ДОЛ «Дружба»

В качестве кого работал: вожатый

Сроки прохождения практики: 31.05-09.06

Ижевск, 2014

1. Введение
2. План-сетка лагеря
3. Цели и задачи смены
4. Страничка нашего отряда (название, девиз, список детей и родителей)
5. Ежедневный анализ смены
6. Самоанализ
7. Характеристика от директора лагеря

Введение

В июне этого года я проходила летнюю педагогическую практику в ДОЛ «Дружба» в качестве вожатой. На смене нас стояло 3 человек (я и 2 мои одногруппницы). У нас был 6 отряд. Особенностью нашей работы было то, что наш отряд состоял не только из детей, но и их родителей, потому что дети были с ограниченными возможностями. Также отличительной чертой было то, что наша смена длилась не 21 день, как у всех, а всего лишь 10 дней. Поэтому на наши плечи возлагалась большая ответственность за столь короткий срок выполнить все то, что необходимо сделать за 21 день, организовать работу отряда так, чтоб она ничуть не уступала 21-дневному пребыванию в лагере.

Цели и задачи смены

Цели:

1. Организовать безопасный и интересный досуг детей на время летнего отдыха.
2. Способствовать развитию личности каждого ребенка
3. Воспитать в детях грамотное отношение к своему здоровью

Задачи:

1. Создать ситуацию развития личности каждого ребенка
2. Содействовать развитию личности
3. Предоставить возможность активно отдохнуть
4. Сформировать навыки ухода за своим здоровьем

Страничка нашего отряда

Название нашего отряда:

Наш девиз: В нашем царстве скуки нет,

Нам не нужен Интернет!

Список детей (возраст 6-14 лет):

Мальчики:

1. Акмаров Артем
2. Баландин Богдан
3. Евграфов Кирилл
4. Ипатов Дима
5. Климович Данил
6. Коробейников Матвей
7. Лушников Митя
8. Николаев Рома
9. Петров Женя
10. Семенов Саша
11. Скороходов Руслан
12. Тимофеев Дима

Девочки:

1. Богословская Дарья
2. Вахрина Влада
3. Викулова Валерия
4. Голубева Полина
5. Давыдова Анна
6. Иванова Арина
7. Князева Лада
8. Кочкина Алина
9. Семенова Олеся
10. Стерхова Наташа
11. Салимуллина Эндже

Список родителей:

1. Деля Хазиева
2. Елена Климович
3. Роза Николаева
4. Эльвира Коробейникова
5. Татьяна Петрова
6. Наталья Богословская

7) Скороходова Людмила

8) Елена Викулова

9) Венера Салимуллина

10) Галина Ипатова

11) Марина Евграфова

День 1й

1. Цель: Познакомить детей и родителей с лагерем.
2. Задачи:

• Познакомить отряд с территорией лагеря
• Познакомить отряд с правилами поведения в лагере
• Познакомить с режимом дня
• Познакомить детей друг с другом
• Выявить тех, кто не был до этого в лагере и у кого могут возникнуть трудности в адаптации

1. Ребята не пошли контакт друг с другом, между мальчиками и девочками отношения более близкие, чем мы предполагали. Есть один мальчик, очень скромный (в лагере 1й раз), мало идет на контакт и чаще держится только с мамой. Микро-группы, возникающие в отряде, часто перемешиваются, взаимодействуют между собой.
2. Во время заезда ребята были тревожны, многие не понимали хаоса происходящего вокруг, терялись. Родителям в этот день было тяжелее всех. Но к вечеру обстановка стала более спокойной, ребята были веселыми, счастливыми, с радостью включались в игры.

Первый огонек прошел хорошо. У ребят было позитивное настроение. Ребята высказали свое мнение об этом дне, родители выразили пожелания на смену.

1. Проводились игры на знакомство, сплочение, наблюдение. Дети реагируют на наши действия с радостью, принимают участие во всем. Через беседы выявили детей, кто первый раз в лагере, кому необходимо будет помочь и быть более внимательным. Задачи и цель дня выполнены.

День 2й

1. Цель: Включить в лагерную деятельность.
2. Задачи:

• Наметить перспективы деятельности отряда
• Попытаться выявить лидера в отряде
• Организовать детей для выбора названия, девиза отряда.
• Определить интересы и увлечения ребят

1. Можно сказать, что ребята сплочены, родители активны в жизни лагерной смены. Сегодня дети занимались созданием уголка. Выявить лидера в этой деятельности сложно. Но при этом весь процесс они актуализировали самостоятельно. Сочинили девиз. Возможно, лидер не выявляется потому, что дети в этом отряде особенные и с ними их родители. Родители очень активные и поэтому дети еще стесняются. Они знают, что родители помогут, сделают. В маленьких, внутригрупповых делах и занятиях лидерские позиции меняются между детьми. Но если дело крупное, все дети предпочитают доверить выбор родителям. Внутри отряда выделился мальчик, он самостоятельно отстраняет себя от других детей. Уходит, когда его зовут заняться общим делом. Со слов его мамы ребенок любит только играть в компьютер, и больше никаких увлечений у него нет. На контакт идет тяжело, всегда с мамой или один сидит в комнате. Избегает мероприятий, после того как ребята забирают его в игру со всеми он старается убежать.
2. Начиная с подъема, дети были в предвкушении хорошего дня. Позитивно настроены. Готовы веселиться. Когда началось знакомство с кружками, дети были в восторге. Каждый нашел занятие по душе. Некоторые родители заинтересовались кружками. Особенно дети радовались, когда на открытие смены выступали девочки их отряда на сцене.

Огонек: Анализ дня был в форме «Выбери цвет дня». В основном преобладали цвета желтый, оранжевый и красный, ассоциирующиеся у детей с радостью и счастьем.

1. Проводились игры на выявление лидера, наблюдение за ребятами в течении дня, чтобы определить лидера. Дети принимают участие с радостью, проявляют себя в любой деятельности, не боятся ошибиться или трудностей. Задачи и цель дня выполнены.

День 3й

1. Цель: Сплотить детей в отряде. Выявить лидера.
2. Задачи:

• Провести игру на сплочение и выявление лидера
• Найти для каждого ребенка то, за что он мог бы отвечать в отряде, чем помочь остальным.

1. Отношения в отряде ровные, крепкие. Были веселые старты. Дети бегали в команде, работа шла слажено. Группа поддержки (а таких было немного (мамы и ребята колясочники)) громко крича, поддерживали своих. Днем ездили в Зоопарк. Тут дети сами разделились на группы и отправились гулять (те, кто вполне может сам передвигаться, а девочек-колясочниц мальчики сами решили катать и помогать им) При этом при встрече групп, они обменивались эмоциями и советовали друг другу что посмотреть. В вечернем забеге вожатых и мам дети организовали группу поддержки, болели всей душой. Мальчик Руслан сегодня принял участие в Веселых стартах, не смотря на то, что мама была этому мягко сказать не рада. В команде был принят тепло. Когда он бегал, ребята переживали и болели за него. Но после мероприятия он ушел снова в комнату с мамой. На огонек мы смогли его привести только после уговоров. Сказал, что в лагере ему не нравиться, и он хочет домой. Говорит, что он ничем таким заниматься не любит.
2. Дети настроены работать, играть, придумывать. Как только появляются свободные минутки, они требуют провести с ними игру, сами проявляют инициативу, только объяснишь им правила.

Огонек прошел в форме анализа дня: Рука (5 пальцев) На огоньке все были довольны прошедшим днем. Море эмоций. Дети в основном говорили, как все им здесь нравиться, делились впечатлениями. На вопрос «Что бы вы хотели изменить в этом дне?» Они отвечали: Ничего, или чтобы этот день длился дольше. Родители так же поддерживали мнение детей. Все чувствовали себя комфортно, открыто.

1. Совместные игры на выявление лидера и сплочение, личные беседы, в зависимости от ситуации. Выявить лидера не удалось, поэтому цель дня была не достигнута.

День 4й

1. Цель: Создать положительный эмоциональный настрой в отряде
2. Задачи:

• Организовать подготовку к предстоящему общелагерному мероприятию
• Организовать досуг в свободное от кружков и команды Next время, с пользой и развитием нравственных качеств детей

1. Руслан сегодня проявил желание идти на контакт. И ребята его приняли с радостью. Мальчик пошел на сближение. Наши ребята начали иногда общаться и играть с ребятами других отрядов, но во время дискотеки не хотят видеть чужих ребят в своем кругу. Приезжала команда Next. У нее ребята были активны, с удовольствием пытались выучить новые движения и научиться танцевать. Мамы учились рядом с ними. В игре снайпер девочки показали хорошее взаимодействие. Мальчики в футболе сыграли в ничью, день прошел для детей ярко, оставив много хороших впечатлений. Было проведено отрядное мероприятие «Бег вежливой доски»
2. С утра дети были довольны, но сказали, что сна им сегодня не хватило (отсыпались в тихий час все без исключения). Девочка Влада сказала, что с утра ей было грустно, но потом снова стало весело, причину грусти она не смогла объяснить.

Огонек: Анализ дня был методом Фотосъемки. Детям предложили представить, какую бы одну фотографию они сохранили после этого дня. Дети сказали, что им понравилось спортивное мероприятие, но больше всего они запомнили группу Next. Поэтому на «фото» детей присутствует это мероприятие. Минусом все назвали надоевшую на дискотеке мошкару.

1. В работе с детьми использовались беседы, групповые игры. Цель и задачи этого дня достигнуты, но судить об их результативности возможно только спустя некоторое время.

День 5й

1. Цель: Сформировать у детей чувство «Мы», чувство единства.
2. Задачи:

• Организовать детей для поддержки своей вожатой
• Предоставить возможность зарекомендовать себя как отряд.

1. Сегодня и вправду был великий день. Во-первых, сегодня проходил конкурс «Битва вожатых». Дети с радостью готовили номер в защиту вожатой. Во- вторых: Была серьезная игра снайпер с ребятами старшего отряда. Сегодня так же большой день (для вожатых), потому что Руслан открылся. Он вызвался сам поиграть в снайпер, футбол. Пошел на кружок где делал открытку в подарок сестре, у которой свадьба. Но завтра он с мамой уезжает. Мальчик раскрылся, только раскачался и вошел во вкус, видно, что он сделал шаг к своему мнению, а не только слушал маму. Отношения других ребят в отряде продолжат обретать все более крепкий и дружественный характер. Ребята помогают друг другу во всем, даже в мелких бытовых трудностях. Готовясь к мероприятию, ребята нарисовали много разных плакатов, помогая Арине, которая была главным художником.
2. Дети весь день были веселыми и радостными. После конкурса «Лучший вожатый» настроение взлетело до эйфории, потому что их вожатая Женя стала лучшей.

Огонек: Анализ дня — Яблоня. Отряду предложили выбрать цвет яблочка, которое они повесили бы на дерево.

• Желтый — все было замечательно.
• Красный — опасность, день прошел ужасно.
• Зеленый - в этом дне все было хорошо, но есть минусы.

Все яблочки на дереве были желтые, только одно зеленое. Деля Хазиева (мама Влады) сказала, что минусом было то, что все долго собирались на игру снайпер.

1. Сегодня работа в основном коллективная, цели и задачи дня были достигнуты.

День 6й

1. Цель: Создать положительный настрой для работы в оставшуюся половину смены.
2. Задачи:

• Создать детям положительный настрой
• Поддержать задор с начала смены до конца

1. Сегодня наконец выделились лидеры - Рома и Алина. Проявилось это в игре «Побег из Зоопарка». Отряд прислушивался к тому, что они говорят, и делал именно так, как они скажут. Между Ромой и Алиной симпатия. Появились микро-группы, в основном это девочки глухонемые, и мальчики (Рома и Данил). Остальные ребята примыкают к этим группам, но часто отделяются. В игры, которые организуют вожатые, дети все равно играют все вместе.
2. Кружок « Веселые и находчивые» вызвал вначале бурю негодования, но в последствии ребята не хотели уходить. Победа в футболе окрылила их, радуются, что отряд в лидерах. Понравилось, когда вожатые разрисовали лица аквагримом в разных животных. Во время мероприятия все были дружны, единственные, кто всем отрядом ходили вместе за руки, и не нарушали правила.

Огонек. Сегодня огонек был с гитарой, пели песни. Настроение детей положительное, только 2е из всего отряда расстроились вечернему дождю. Детям запомнилось то, что они вместе с мамами прыгали по лужам, снайпер, футбол. Все пели песни, потом дружно ушли спать и моментально уснули.

1. Методами работы были беседы, работа в микро-группах, цель и задачи дня были достигнуты.

День 7й

1. Цель: Создать благоприятную ситуацию в отряде, в которой каждый ребёнок сможет показать себя лучшим образом.
2. Задачи:

• Способствовать созданию ситуации раскрытия каждого
• Дать возможность каждому показать, на что он способен

1. Ребята все больше и больше привыкают друг к другу. Начинают уже осознавать, что скоро разлука. Их смена скоро закончиться. Сегодня провели отрядное мероприятие «Мистер и Мисс отряда», но в этом мероприятии возникла проблема. Те, кто не выиграл, были расстроены и капризничали. Мальчики просто промолчали и обиделись на победителя, а девочки разревелись. Поэтому пришлось остаток вечера успокаивать ребят, но вожатые смогли это сделать, сгладив капризы сладкими призами и переключив деятельность ребят в другое русло, в частности - к подготовке к конкурсу Сказок. Ребятам предложили написать вместе сказку, каждый выбрал себе роль по душе.
2. Скоро конкурс сказок, дети воодушевлены предстоящим выступлением, делают сказку с восторгом. На огоньке дети были подавлены, кто-то устал, кто-то расстроен, что не выиграл, многие говорят, что скоро конец смены. Дети хоть и радуются всему что видят, но внутри уже менее наполнены энтузиазмом и весельем, чувствуют, что скоро придется расставаться.

Огонек прошел грустно, все были в состоянии упадка.

1. Цели и задачи сегодняшнего дня не были достигнуты, все вышло с точность и наоборот. Мы не учли что у таких детей уровень притязания на много выше, и поэтому задели чувство каждого, но теперь мы знаем что нужно изменить и можно постараться в новом дне.

День 8й

1. Цель: Преодолеть существующее в отряде разобщение
2. Задачи:

• Предоставить возможность детям взаимодействовать друг с другом
• Дать возможность высказать свои недовольства.

1. День начался позитивно, но сегодня все были чересчур возбуждены, дезорганизованы. Все приходилось повторять много раз. День хаоса для вожатых. Конфликтов к счастью не было, даже после вчерашнего мероприятия дети отошли и переключились на Сказку, но с трудом. Дети сначала не хотели репетировать сказку, не шли, разбегались. После репетиции на сцене, поняли, что выглядит ужасно и сами пошли репетировать. Провели отрядное мероприятие «Рисунок на асфальте». Предложили тему «Оставь свою картину на память лагерю». Тут дети выплеснули все свои эмоции. Все, что было грустное внутри. Группы детей на данное мероприятие разделили вожатые, предложив вытащить из шапки разноцветные кружочки. Выступление подняло настроение детей еще выше. Им понравилось, что сказка вызвала бурю эмоций. На дискотеке сегодня не танцевали, дурачились, бегали, играли, даже когда мы проводили с ними игры для дискотек.
2. В начале дня дети были бодры, возбуждены, по мере приближения мероприятия, чувствовалось волнение, ребята боялись, что у них не получиться, обращались за советом. После выступления были рады, что публика приняла их, и они получили грамоту.

Огонек. Сегодня предложили ребятам представить себя как подарок. Дети дали волю фантазии, это позволило детям немножко расслабиться и снять эмоциональное напряжение. Была создана положительная атмосфера, каждый смог помечтать.

1. В течении дня ребятам пришлось взаимодействовать друг с другом в разной обстановке, это помогло им поговорить лично, конфликтов не было. Общее дело, такое как сказка, позволило забыть все обиды, и дало возможность всем объединиться. Цель достигнута и это замечательно.

День 9й

1. Цель: Подвести итоги смены.
2. Задачи:

• Провести анализ своей работы в смене, вклад каждого в нее
• Помочь детям справиться с эмоциями

1. Можно сказать, что наш отряд на стадии «Мерцающего маяка». Возможно, длилась бы эта смена дольше, они поднялись бы выше. Сегодня ребята последний день вместе. Завтра, начиная с утра, ребята будут уезжать из лагеря. Хотя есть некоторые, которые останутся до конца смены. Ребята и мамы играли активно в снайпер, настрой был боевой. Родители бросили вызов детям и мы провели внутри отрядный снайпер Команда Детей VS Команда мамы + вожатые.
2. Дети расстроены, что смена для них закончилась. Немного потеряны. Расстроились и те, кто не смог играть в снайпер (девочки на колясках и мальчики с ДЦП), хотя вожатые просто поиграли с ними в мяч, но они понимали что это последний раз и были огорчены.

Огонек. Был огонек прощания, мы дали каждому члену отряда браталку, кисточку из ниточек, чтобы они могли высказать друг другу все, что накопилось в смене. Мамы и дети были включены полностью. Было тяжело, но это последний огонек, он никогда не бывает радостным.

1. Итоги подведены, дети поделились друг с другом всем, что хотели сказать, сказали все родителям и вожатым, было отрадно видеть, что даже родители включились в это мероприятии и тоже говорили друг другу откровения, поэтому методика была откровенной беседы. Цель достигнута, задачи выполнены.

День 10й

1. Цель: Организовать отъезд детей
2. Задачи:

• Помочь детям с отъездом
• Создать положительный настрой тем, кто остается на 2й поток.

1. Ребята провожали друг друга. Помогали с вещами. Вожатые передавали смену девочкам, которые их сменяют. Пока были организационные моменты, вожатые старались хоть как-то занять детей, что остаются, водили в кружки и организовывали игры. Рома и Алины были включены в отдельную деятельность, готовились к конкурсу «Принц и Принцесса Дружбинии», который должен был пройти на следующий день.
2. Если честно, то мы ожидали, что ребята будут сегодня еще плакать и грустить, что все разъезжаются, но наоборот, в течении дня они ни проронили ни слезинки. Провожали каждого все вместе, мальчики помогали с вещами, девочки просто помогали их собирать.
3. Основной методикой этого дня были индивидуальные беседы, как с детьми, так и с родителями. Цели были достигнуты, те, кто остались на 2й поток смогли справиться с трудностями.

Самоанализ

В качестве вожатой в летнем лагере я работала впервые. Трудности, конечно, были непременно. Это, во-первых, знакомство и налаживание контакта не только с детьми, но и их родителями; во-вторых, нужно было быстро находить выходы из сложных ситуаций. В целом, работать вожатой мне понравилось. Трудности с детьми не было. Меня порадовало то, что дети сами активно включались в деятельность, их не нужно было что-то заставлять делать. Во многих конкурсах наш отряд занимал первые места, чему мы были очень рады.

Особых трудностей с родителями не было. Они были активны, жизнерадостны, с большим интересом участвовали в соревнованиях: веселые старты, снайпер и другие. Посещали различные кружки, оказывали помощь вожатым.

Раньше я полагала, что работать с детьми с ограниченными возможностями трудно. Практика показала, как я ошибалась. Работа с ними интересна и познавательна. В их глазах столько тепла и света, что заряжают им тебя на целый день. Нам многому нужно у них поучиться. Я рада, что приобрела такой опыт работы.

В целом, работа вожатой принесла мне много положительных эмоций, я научилась понимать язык жестов, находить оптимальные варианты выхода из сложных ситуаций. Думаю, с поставленными на смену целями я справилась.

План - сетка 1й смены ДОЛ «Дружба»

1 день 31.05 Попадание в страну Дружбиния Знакомьтесь, это страна Дружбиния! Дискотека	2 день 01.06 Вертушка Концерт открытия Дискотека знакомств	3 день 02.06 Битва самых веселых Битва ну самых веселых Дискотека	4 день 03.06 NEXT (весь день) Дискотека	5 день 04.06 Линейка вожатых Битва вожатых Дискотека вожатых	Побег из Зоопарка	7 день 06.06 Банный день Центр профилактики наркомании Отрядные мероприятия Дискотека
8 день 07.06 Битва сказок Дискотека	9 день 08.06 Гинесшоу Битва ну самых умных, заумных (Интуиция) Дискотека	10 день 09.06 Дневная битва! Ночная битва!	11 день 10.06 Линейка вожатых Принцесса и Принц Дружбинии Дискотека	12 день 11.06 Молодецкие забавы Дискотека	13 день 12.06 Она наступает! Черно-белая дискотека.	14 день 13.06 Банный день Отрядные мероприятия. Дискотека
15 день 14.06 Бал в честь Короля и Королевы Дружбинии Дискотека	Битва ХОРОВ! Дискотека	17 день 16.06 10:00 КАТЕР 17:00 Школа Полиции	18 день 17.06 Битва танцев(танцы народов мира) Этнодискотека	19 день 18.06 День дружбинок (Ярмарка) Дискотека	20 день 19.06 Линейка закрытия Концерт закрытия Дискотека	21 день 20.06 Мы покидаем страну Дружбиния

Скачать: У вас нет доступа к скачиванию файлов с нашего сервера.