Игровое коррекционное занятие для дошкольников. Конспект коррекционно-развивающего занятия «Развиваемся, играя» с детьми старшего дошкольного возраста

Конспект коррекционно-развивающего занятия для детей старшего дошкольного возраста "В гостях у Алёнушки".

Предмет (направленность): конспект коррекционно - развивающего занятия.
Возраст детей: дети старшего дошкольного возраста
Место проведения: кабинет психолога.

Цель:
Создание условий для коррекции и развития эмоционально-волевой сферы детей.
Задачи:
- продолжать развивать социальные эмоции;
- развивать произвольность контроля над своими действиями;
- упражнять в выражении противоположных эмоциональных состояний; воспитывать умение действовать по правилу;
- способствовать сплочению детского коллектива.

Материал:
кукла Алёнушка, домик с колокольчиком, зеркало. Сказочные персонажи: бабушка, Баба Яга, чудесный мешочек с колючими мячиками, бумажные сердечки.
Предварительная работа:
игры на различение разных эмоциональных состояний, прослушивание музыкальных произведений с разным характером, чтение художественных произведений, рисование различных эмоциональных состояний людей, проведение поведенческих тренингов.
Ход занятия
«Минута вхождения»
Психолог. Настал день, я улыбаюсь вам, и вы улыбнитесь друг другу
и подумайте: как хорошо, что мы сегодня здесь вместе. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы.
Игра «Волшебное зеркальце».
Посмотрите, кто сегодня пришёл к нам в гости? Алёнушка.
Аленушка. Здравствуйте, ребята! Меня зовут Алёнушка. Я к вам пришла не с пустыми руками - принесла волшебное зеркальце. Кто его в руки возьмет, посмотрится в него, и доброе ласковое слово скажет о себе, тот потихоньку в сказку войдет.
(дети играют в игру)
Игра-обсуждение «Взаимоотношения».
Аленушка читает стихотворение Л. Кузьмина «Дом с колокольчиком»:

Стоит небольшой старинный
Дом над зеленым бугром.
(Дети подходят к домику с колокольчиком)
У входа висит колокольчик,
Украшенный серебром.
И если ты ласково, тихо
В него позвонишь, то поверь,
Что в доме проснется старушка,
Седая-седая старушка,
И сразу откроет дверь.
Старушка приветливо скажет:
- Входи, не стесняйся, дружок.
На стол самовар поставит,
В печи испечет пирожок.
И будет с тобою вместе
Чаек распивать дотемна
И старую добрую сказку
Расскажет тебе она.
Но если, но если, но если
Ты в этот уютный дом
Начнешь кулаком стучаться,
Поднимешь трезвон и гром,
То выйдет баба-яга,
И не слыхать тебе сказки,
И не видать пирога.
Психолог. Алёнушка, а почему во второй части стихотворения к детям из того же дома вышла не добрая старушка, а Баба Яга?
Алёнушка. А на этот вопрос попробуют ответить ребята
(ответы детей)
Психолог. Ребята, а почему старушка поила детей чаем с пирогами и читала добрую сказку?
(ответы детей)
(Психолог предлагает детям оживить эту сказку).
Тренинг эмоций
(дети показывают добрую старушку и злую Бабу- Ягу).
Психолог. Какие же поступки чаще совершает Баба – Яга?»
(ответы детей).
Упражнение « Колючий мешочек».
Игра «Все наоборот».
Алёнушка. Ребята, становитесь скорее в круг. Баба-Яга не просто появилась в нашей сказке. Она, оказывается, вас заколдовала. Вы теперь из обычных мальчиков и девочек превратились в мальчиков и девочек наоборот.
Психолог. Ребята, сейчас мы поиграем в игру « Все наоборот». Я буду показывать определённые движения, а вы повторять эти движения наоборот. Например: если я подниму руки, то вы опустите.
Хорошо, Алёнушка, а как же нам теперь от волшебства избавиться и опять в нормальных ребят превратиться?
Алёнушка. А для этого нужно не называть определенных слов, а заменять их жестами. Давайте поиграем в игру «Колпак мой треугольный».
Игра «Колпак мой треугольный».
Психолог. Я вижу, что вы еще не до конца избавились от колдовства бабы-Яги, поэтому я предлагаю поиграть еще в одну игру, в которой есть особое слово- это волшебное заклинание против плохого настроения, обид снятие колдовства и разочарования.
Релаксационное упражнение «Тух-тиби-дух».
Алёнушка. Вот теперь мы с вами превратились в веселых, добрых, умных ребят. А какая по характеру баба Яга? (Дети - злая). Посмотрите на картинку, здесь изображена баба Яга в разном настроении. Какое настроение Бабы Яги вам больше всего понравилось? Закрасьте платок той бабе Яге, которая понравилась вам больше всего.
По окончании работы Аленушка дарит детям сердечки на память.
Жаль, но дальше оставаться я у вас не могу, мне надо возвращаться в свою сказку.
Психолог. Дети, давайте встанем в круг, возьмемся за руки и по очереди пожмем их друг другу. Приходи к нам в гости еще, Алёнушка!
Аленушка уходит.
Психолог. Дети, кто приходил сегодня к нам в гости?
Что больше всего вам понравилось в сказке?
С каким настроением вы возвращаетесь из сказки?
Дети отвечают на вопросы и возвращаются в групповую комнату.

Александра Чернецкая
Коррекционные занятия с детьми дошкольного возраста с проблемами в эмоционально-волевой сфере

Занятие 1 . Знакомство. Педагог – психолог предлагает ребятам познакомиться. Педагог бросает каждому ребенку по очереди мячик и просит назвать свое имя.

После знакомства с группой все участники садятся за круглый стол. Педагог предлагает сочинить вместе сказку. Для этого используется сказка «Теремок» в виде матрешки. Каждому ребенку определяется герой и ребята по очереди должны составить связный рассказ.

Следующим этапом мы знакомимся с эмоциями . Перед зеркалом ребята по очереди показывают эмоции , которые они испытывают в различных ситуациях. Педагог – психолог показывает и рассказывает о тех эмоциях , которых дети не назвали. В конце занятия проводится игра «Разговор с рукой» . (Шевцова И. В.)

Цель : Научить детей контролировать свои действия.

Ребенку предлагают обвести на листе бумаги силуэт ладоней. Затем «оживляем» ладошки - нарисуем им глазки, ротик, раскрасим цветными карандашами пальчики.

После этого можно затеять беседу с руками. Спросите : «Кто вы, как вас зовут?» , «Что вы любите делать?» , «Чего не любите?» , «Какие вы?» . Если ребенок не подключается к разговору, проговорите диалог сами. При этом важно подчеркнуть, что руки хорошие, они многое умеют делать (перечислите, что именно, но иногда не слушаются своего хозяина.

Закончить игру нужно «заключением договора» между руками и их хозяином. Пусть руки пообещают, что в течение 2-3 дней (сегодняшнего вечера или, в случае работы с активными детьми , еще более короткого промежутка времени) они постараются делать только хорошие дела : мастерить, здороваться, играть и не будут никого обижать.

Если ребенок согласится на такие условия через заранее оговоренный промежуток времени, необходимо снова поиграть в эту игру и заключить договор на более длительный срок, похвалив послушные руки и их хозяина.

Занятие 2 . Приветствие : "Здравствуй, друг!"

(либо мама, либо детеныш)

Здравствуй друг! (рукопожатие)

Как ты тут? (похлопывание по плечу)

Где ты был?

Я скучал!

Ты пришел! (разводят руки в сторону)

Хорошо! (обнимают друг друга) .

Педагог – психолог просит ребят сесть за стол и вспомнить, какие эмоции они узнали на прошлом занятии . Ребята показывают и рассказывают про эмоции .

Для детей с нарушениями поведения очень важно развивать внимание и умение владеть собой . Игра «Сделай так» (Черепанова Г. Д.) На столе у взрослого разложены карточки с изображением человечков, выполняющих различные движения. Взрослый показывает детям карточки и объясняет, какие действия изображены на каждой из них.

Затем взрослый дает инструкцию : «По моему сигналу все подойдут к столу и возьмут по одной карточке. Я буду считать от 1 до 10, а вы в это время будете, изображать человечков на выбранной вами картинке. Например, тот, кто возьмет карточку с сидящей на стуле фигуркой, должен сесть на стул, кому достанется карточка с танцующей фигуркой, должен танцевать и т. д.

На счет «10» все заканчивают выполнение задания и меняются карточками или подходят к столу за новым заданием педагога.

Игру можно повторить несколько раз.

Для развития мышечного контроля проводим игру «Археология»

Взрослый опускает кисть руки в таз с песком или крупой и засыпает ее. Ребенок осторожно «откапывает» руку - делает археологические раскопки. При этом нельзя дотрагиваться до кист руки. Как только ребенок коснется своей ладони, он тут же меняется ролями со взрослым.

Ритуал прощания «Большое доброе животное» . Все встают в круг, держась за руки. Педагог говорит ребятам, что вместе мы одно большое доброе животное. Все прислушиваются к его дыханию. На вдох шаг вперед, на выдох – назад. Далее все прислушиваются к биению сердца животного. На один стук два шага вперед, на второй – два назад.

Занятие 3 . Приветствие : "Здравствуй, друг!"

Дети стоят в кругу, психолог достает коробочку и просит детей достать по одной карточке. У каждого ребенка в руках карточка с животным (либо мама, либо детеныш) . Задача детей найти вторую половинку и с тем, у кого она находится образовать пару. Когда пары сформированы, дети приступают к приветствию.

Здравствуй друг! (рукопожатие)

Как ты тут? (похлопывание по плечу)

Где ты был? (теребят друг друга за мочку ушка)

Я скучал! (складывают руки на груди в области сердца)

Ты пришел! (разводят руки в сторону)

Хорошо! (обнимают друг друга) .

Игра на развитие скорости реакций и моторной ловкости «Услышь свое имя» . Играющие становятся в круг, спинами внутрь круга. Игрок, у которого в руках мяч, бросает его в круг, называя при этом имя. Названный ребенок должен повернуться в круг и поймать мяч. Выигрывает тот, кто большее число раз поймал мяч.

Для развития умения концентрировать внимание на деталях проводим игру «Что нового» .

Взрослый рисует мелом на доске любую геометрическую фигуру. К доске по очереди ходят дети и пририсовывают какие-либо детали, создавая картинку. В то время, когда один ребенок находится у доски, остальные закрывают глаза, и, открывая их по команде взрослого, говорят, что изменилось. Чем дольше длится игра, тем сложнее искать новые детали.

Прощание «Большое доброе животное» (см. занятие 2 ) .

Занятие 4 «да» говорят «привет» ).

В целях развития двигательной активности и воспитания умения сдерживаться проводим игру «Крокодил в болоте» . На ковре раскладываем «кочки» (вырезанные из картона геометрические фигуры) . Дети ловят крокодила (педагог – психолог, молча и как можно тише прыгая с кочки на кочку. Крокодил ловит тех, кто шумит.

Сидя за столом, проводим игру «Говори» .

Цель : Игра направлена на развитие умения контролировать импульсивные действия.

Скажите детям следующее : «Ребята, я буду задавать вам простые и сложные вопросы. Но отвечать на них можно будет только тогда, когда я дам команду : «Говори!» . Давайте потренируемся : «Какое сейчас время года?» (Педагог делает паузу) «Говори!» . «Какого цвета у нас в группе потолок?» . «Говори» . «Какой сегодня день недели?» . «Говори» . «Сколько будет два плюс три» и т. д.

Рефлексия «Радуга»

Занятие 5 . Приветствие. У кого есть сёстры, кто сегодня ел конфету, кто сегодня хорошо себя вёл, а кто плохо, у кого светлые волосы. (Дети вместо ответа «да» говорят «привет» ).

«Маленькое привидение»

Цель : Научить, в приемлемой форме выплеснуть накопившийся у агрессивного ребенка гнев.

Содержание : «Ребята! Сейчас мы с вами будем играть роль маленьких добрых привидений. Нам захотелось немного похулиганить и слегка напугать друг друга. По моему хлопку вы будете делать руками вот такое движение (педагог приподнимает согнутые в локтях руки, пальцы растопырены) и произносить страшным голосом звук,У”. Если буду тихо хлопать, вы будете тихо произносить, если я буду громко хлопать, вы будете пугать громко. Но помните, что мы добрые привидения и хотим только слегка пошутить». Затем педагог хлопает в ладоши. «Молодцы! Пошутили и достаточно. Давайте снова станем детьми !»

С целью снятия эмоционального напряжения предлагаем детям игру «Волшебные шарики» (Павлов Я. А.)

Дети сидят в кругу. Взрослый просит их закрыть глаза и сделать из ладошек «лодочку» . Затем он вкладывает каждому ребенку в ладошки стеклянный шарик - «болик» - и дает инструкции : «Возьмите шарик в ладошки , согрейте его, сложите ладошки вместе , покатайте, подышите на него, согрейте его своим дыханием, отдайте ему часть своего тепла и ласки. Откройте глаза. Посмотрите на шарик и теперь по очереди расскажите о чувствах, которые возникли у вас во время выполнения упражнению.

Рефлексия «Радуга» . Ребята закрывают глаза и пытаются представить перед собой радугу. Затем мысленно передвигаемся по радуге, как по лестнице, при этом каждый вдох – это шаг.

Занятие 6 . Приветствие : "Здравствуй, друг!"

Дети стоят в кругу, психолог достает коробочку и просит детей достать по одной карточке. У каждого ребенка в руках карточка с животным (либо мама, либо детеныш) . Задача детей найти вторую половинку и с тем, у кого она находится образовать пару. Когда пары сформированы, дети приступают к приветствию.

Здравствуй друг! (рукопожатие)

Как ты тут? (похлопывание по плечу)

Где ты был? (теребят друг друга за мочку ушка)

Я скучал! (складывают руки на груди в области сердца)

Ты пришел! (разводят руки в сторону)

Хорошо! (обнимают друг друга) .

Детям необходимо развивать умение слушать и концентрировать внимание, а так же важно уметь высвобождать энергию. Для этого мы проводим игру «Мирные» и «Воинственные» . Все дети выбирают себе музыкальный инструмент. Те, кто выбрал тихо звучащие – племя «мирных» , а кто выбрал громкие – «воинственные» . По легенде племена живут на разных берегах и могут общаться только посредством звука музыкальных инструментов. Дети могут сопровождать исполнение танцами. Через некоторое время предложим ребятам поменяться музыкальными инструментами. Это хорошая возможность попробовать разные стили поведения.

«Менялки игрушек» (Карпова Е. В., Лютова Е. К.) Эта игра учит взаимодействовать с окружающими при помощи вербальных, но и невербальных средств, например, осуществлять контакт глаз. Все дети встают в круг, каждый держит в руках какую-либо игрушку. Водящий стоит спиной к играющим и громко считает до 10. В это время некоторые играющие меняются предметами. При этом все действия выполняются молча. Меняться дважды одной игрушкой не разрешается. Водящий входит в круг. Его задача - угадать, кто с кем поменялся игрушками. Можно договориться заранее, сколько попыток дается ведущему для отгадывания.

Рефлексия Что больше всего понравилось на занятии ? Какие возникли трудности?

Занятие 7 . Дети и психолог приветствуют друг друга, передавая привет пожатием руки по кругу.

Для развития коммуникативных навыков, доверия, эмпатии и моторной ловкости предлагаем ребятам сыграть в игру «Старенькая бабушка» . Дети разбиваются на две команды – бабушки (дедушки) и внуки (внучки) . «Старичкам завязывают глаза, так как они очень старенькие и ничего не видят и не слышат, но им непременно надо попасть в больницу. Задача «молодых» перевести «старичков» через дорогу с оживленным движением.

«Мысленная картинка» (активизация воображения) . Дети закрывают глаза, вслушаться в тихую музыку и пробуют придумать какую-либо картинку, подходящую к этой музыке, а затем описать ее группе.

, Коррекционная педагогика

Презентация к уроку

Назад Вперёд

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

Цель: формирование познавательной активности.

Задачи:

• развивать произвольное внимание, воображение.
• развивать зрительное и слуховое восприятие.
• развивать умение устанавливать причинно-следственные связи на невербальном уровне.
• развивать зрительную память.
• обучать приемам расслабления, снятие психомышечного напряжения.
• развивать умение определять свое настроение
• развивать чувство единства, сплоченности группы.
• создать положительный эмоциональный фон.

Оборудование: компьютер, мультимедийное устройство, игрушка Мышонок.

Ход занятия

1. приветствие. Упражнение "Здороваемся ладошкой".

Здравствуйте ребята, я рада встречи с вами, и для начала мне очень хочется с Вами поздороваться. Я предлагаю вам поздороваться необычным способом - ладошкой (дети по кругу прикасаются ладонью друг к другу).

2. упражнение "Ласковое слово".

Появляется мягкая игрушка - Мышонок. Дети говорят игрушке и друг другу ласковые слова.

3. упражнение "Цвет моего настроения".

Давайте представим, что на нас сейчас надеты майки, цвет которых является цветом нашего настроения. Мы будем называть свое имя и цвет своей волшебной майки.

4. упражнение "Последовательные картинки". Слайд №2.

Вы, конечно, знаете русскую народную сказку теремок. Посмотрите на доску перед вами картинки к этой сказке. Правильно ли они расставлены? Давайте вспомним сказку и расставим картинки в правильном порядке.

5. упражнение "Теремки". Слайд № 3.

Давайте немного изменим окончание сказки. Представьте, что вы решили помочь животным - построить для каждого из них отдельный теремок. Сколько же домиков нужно построить? Назовите героев сказки и сосчитайте их. Правильно шесть. Стали наши герои ссориться, спорить, кому в какой домик поселиться. Поможем им?

6. игра "Муха". Слайд №4.

Стали животные жить отдельно, но скоро заскучали друг без друга. Они решили собираться вместе, чтобы играть, загадывать друг другу загадки, решать интересные задачки. Лисичка предложила поиграть своим друзьям в игру "муха". Поиграем вместе с ними? Итак, лисичка говорит, в какую сторону и сколько клеточек муха переползает, а вы назовите цвет клетки, в которой оказалась муха.

7. упражнение на расслабление "Солнышко и тучка", "Загораем".

Предлагаю пригласить героев сказки к нам в гости и вместе с ними немного отдохнуть.

Солнышко зашло за тучку, стало прохладно, сжались в комок, чтобы согреться. Солнце вышло из-за тучки, стало жарко, расслабились, разморозило нас оно. (Повторяется 2-3 раза)

Представьте, что мы загораем на солнышке, закройте глаза. Подбородок загорает, подставим его к солнышку, разжать губы и зубы. Летит жучок, собирается залететь в рот - крепко закрыли рот. Жучок улетел - открыли рот, выдохнули. Нос загорает - подставим свои носики к солнышку. Летит бабочка, выбирает, на чей нос сесть - сморщили нос, поднимите верхнюю губу кверху, рот полуоткрыт. Бабочка улетела - расслабим нос. Снова прилетела бабочка, покачаем ее на качелях, поднимаем брови вверх, опускаем вниз. Бабочка улетела, а мы совсем расслабились, спать хочется. Устройтесь, так как вам удобно и отдохните (релаксационная музыка ).

Отдохнули, набрались сил и продолжим наше занятие.

8. упражнение "У кого больше?". Слайд №5.

Мышка просит определить, чего она собрала больше орехов или желудей? Считать животные не умеют как им быть? Правильно можно рядом с каждым орехом положить желудь, а потом посмотреть, что останется. Мы ответим мышке чего больше.

9. игра "Четвертый лишний". Слайд № 6, 7.

Готовы ли вы выполнить задание, которые предложили волк и медведь. Рассмотрите картинки, назовите животных, которые изображены. Кто лишний? Почему так решили?

10. упражнение "Выбери дорожку". Слайд № 8.

Лягушка предлагает найти дорожку, по которой ей нужно пойти, чтобы оказаться на болоте.

11. игра " Пара картинок". Слайд № 9, 10, 11, 12.

Зайчик предлагает поиграть с картинками. Посмотрите, рядом с картинкой нарисован значок-фигурка. Запомните, пожалуйста, какой значок нарисован с картинкой. Зайчик вам покажет значок, вы вспомните, и назовите картинку.

12. Обратная связь. Ритуал прощания. "Ладошки".

Взрослый на свою ладонь приглашает положить ладони детей, каждый следующий участник кладет свою ладонь на ладонь предыдущего. Когда ладони участников собраны хором говорят: "До свидания!"

Коррекционно-развивающее занятие с дошкольником по развитию мышления и эмоциональной сферы

Цель:
Развить теоретические и практические виды мышления.
Развитие эмоциональной сферы.

Задачи: 1) Развитие наглядно образного мышления.
2) Развитие словесно логического мышления.
3) Закрепить знания об эмоциях радости, горя, гнева, страха и удивления.
4) Развитие воображения, выразительности движений, передающих эмоциональные переживания радости, грусти, гнева, удивления.

Материалы и оборудование:
1) книга сказок;
2) книжка с картинками;
3) мультфильм: «Лунтик»;
4) игрушка;
5) картинки с изображением улыбающихся и грустных облаков;

6) цветные карандаши;

Ход работы
Психолог: Здравствуй, …. ! Я очень рада тебя видеть! Давай мы с тобой начнем с тобой с волшебного ритуала: возьмемся за руки и подарим друг другу самую нежную и теплую улыбку!
Хорошо. А ты слышал такое слово - эмоции? Какие эмоции ты знаешь?
Когда они возникают? А для чего нам нужны эмоции? Верно! Эмоции – это наши переживания в различных жизненных ситуациях. Эмоции бывают положительные и отрицательные. Эмоции очень важны в человеческом общении. Но своими эмоциями необходимо управлять. И сегодня мы с тобой научимся дарить друг другу положительные эмоции.
А сейчас мы с тобой будем учиться тренировать эмоции. Я буду тебе показывать картинки и давать задания, и вместе будем их выполнять.
Нахмуримся, как осенняя грозовая туча; как рассерженный человек; как злая волшебница.
Улыбнемся, как кот на солнце; как самый счастливый человек на свете; как летний солнечный денек.
Удивимся так, как будто ты увидели чудо.
Разозлимся, как ребенок, у которого отняли любимую игрушку.
Испугаемся, как заяц, увидевший волка; как котенок, на которого лает собака.
Устанем, как папа после работы; как человек, поднявший тяжелый груз; как муравей, притащивший большую соломинку.
Отдохнем, как путник, прошедший длинный путь; как человек, который много потрудился.
Засмеемся самым счастливым смехом.
Понравилось тебе меняться?
Психолог: Отлично! Сейчас я тебе дам картинки. Я их нарисовала, но не успела разукрасить. Посмотри на облака. У них разное настроение. Раскрась облачко, у которого такое же настроение, как у тебя.
А по каким признакам ты определил, что одни облака веселые, а другие грустные.
Ответ ребенка.
Психолог: Молодец!
На каждом занятии я тебе открываю секреты. Вот и сегодня я тебе по секрету сообщу особое слово. Это волшебное заклинание против плохого настроения, против обид и разочарования. Чтобы оно подействовало по-настоящему, необходимо сделать следующее. Сейчас ты начнешь ходить по комнате, ни с кем не разговаривая. Как только тебе захочется что-то сказать или спросить, остановитесь напротив вот этой игрушки, посмотрите ему в глаза и трижды сердито-пресердито произнеси волшебное слово «Тух-тиби-дух».
Рефлексия: Трудно ли тебе было играть роль сердитого-пресердитого человека? А что ты чувствовал?
Психолог: Хорошо. А теперь посмотри картинки в книжке (демонстрируются рисунки животных из анимационных мультфильмов).
Давай откроем первую страницу и посмотрим, что тут нарисовано. Как думаешь кто это? Что он делает? Какого он цвета? Как он говорит? Хорошо. Ты молодец! А теперь посмотри на обе страницы и придумай небольшой рассказ. У тебя 2 минуты, чтобы ты придумал его (ребенок рассказывает, если он испытывает затруднения помочь наводящими вопросами).
Психолог: Умница! А теперь мы с тобой немного отдохнем и посмотрим мультфильм «Лунтик» (Серии: «Обещание», «Подарок для бабочки», «Помощь ближним»).
Психолог: Давай ты мне перескажешь, что было в мультике? Правильно ли Лунтик поступил? А как поступил бы ты?
Мы с тобой читали сказки. Сегодня у нас новая сказочка, называется она «Палочка-выручалочка». (Чтение сказки с иллюстрацией. Просьба пересказать сказку по картинкам).
Психолог: Хорошо. Ты у нас большой молодец, такой старательный.
Но нам пора завершать занятие.
Рефлексия: Что нового ты сегодня узнал? Чему ты научился? А теперь давай возьмемся за руки и улыбнемся друг другу и пожелаем всего хорошего! Пусть у нас всегда будут хорошее настроение, и только положительные эмоции!
Жду на следующем занятии!

План-конспект коррекционно-развивающего занятия для детей дошкольного возраста

Цель занятия: Снятие тревожности.

Задачи:

1. Развитие мелкой моторики.
2. Развитие эмоциональной сферы.
3. Развитие логического мышления, внимание, речи.
4. Формирование умения снимать мышечное напряжение.
5. Поднятие эмоционального фона.

План занятия:

1. Организационная часть - 2 мин.
2. Практическая часть (16 мин.). Комплекс психогимнастических упражнений комплекс психоразвивающих упражнений
3. Заключение - 2 мин.

Необходимые материалы: мультимедийная установка (проектор, экран, ноутбук), музыкальная подборка, шефон.

Ход занятия:

Здравствуйте ребята! Посмотрите за окошко. Какое время года сегодня? Правильно, зима! Зимой очень холодно, на улице снег, мороз! И зимой многие мечтают, чтобы поскорее наступило… Правильно, лето! Летом многие отправляются в теплые края, погреться на солнышке, искупаться в ласковом море, поваляться на теплом песке. …
Появляется Мишутка
- Ребята, не грустите! Лето обязательно наступит! Но чтобы вам поднять настроение сегодня, я хочу вас пригласить в морское путешествие уже сегодня! Вы согласны? (дети соглашаются). Ну, тогда вперед!

Погружение в сказку.
Включается звук моря, дети берутся за плечи друг друга и раскачиваются с закрытыми глазами.

Ну вот, мы с вами и в сказке. Ой, смотрите! Нас встречают морские жители!

Упражнение 1.На экране появляются картинки морских животных вперемешку с земными животными. Дети называют морских животных, а земных убирают.

Ребята, посмотрите на экран. Что вы видите? (Дети отвечают, что это морское дно).
- Правильно! Мы на морском дне. Волшебная сила превращает нас в морских рыбок.

Упражнение «Рыбки». Мягкие движение кистями рук (плавники), хаотичное движение по комнате под музыку.
- Дети, внимание опасность! (на экране появляется картинка акулы, звучит тревожная музыка). Дети сжимаются от страха, изображают испуг.
- Волшебная сила нам помогает, и превращает в акул!

Упражнение «Акула» . Дети превращаются в акулу. Делают злые, напряженные лица, руки ставят перед собой, имитируя челюсти акулы. Хаотичное движение по комнате под музыку.
- Акулы уплыли по своим делам. Теперь можно расслабиться!
Дети встряхивают кистями рук, делают глубокий вздох. Садятся на коврик в расслабленной позе.
- Ребята, мы с вами находимся на морском побережье. Давайте превратимся в волны.
Упражнение «Волны». Дети соединяют «замочком» кисти рук и делают волнообразные движения, сначала небольшие, затем «волны» все больше и больше. После выполнения упражнения - расслабление.
- А теперь, давайте поиграем!

Упражнение «Игра с волной» . Педагог изображает волну при помощи отреза шифона. Дети наблюдают за движением «волны». Как только «волна начинает накатывать на берег» (ведущий двигается к детям), дети убегают. «Волна откатывается в море» (ведущий отходит), и дети снова подбегают к кромке «моря».
- Ну что, устали? Давайте отдохнем.

Упражнение «Я на солнышке лежу» (релаксационное упражнение). Дети лежа на коврике слушают музыку, представляют, что они загорают под летним жарким солнцем.
Ну вот и закончилось наше занятие.

Давайте вспомним, что интересного происходило на нашем занятии?
Происходит обсуждение. Каждый ребенок высказывает свое мнение.
Ребята, вы сегодня хорошо поработали, все молодцы! До свидания!