Тематическая неделя «Город, в котором я живу». Проект во второй младшей группе «Мой город Мой родной город во второй младшей группе

Иллюстрация №1

По улице, машины едут вправо-влево

А ты, выходишь на прогулку,

Теперь, мой друг, ты пешеход!

В. Дети, что мы видим? (Дома, улицу, деревья )

Иллюстрация № 2

Мы по городу шагаем,

Много видим, называем: кинотеатр, деревья и цветы, парк и т.д.

Иллюстрация № 3

На стадион мы заглянем,

Тут спортом занимаются:

Прыгают, бегают, играют.

Чтоб стать сильными и ловкими.

Иллюстрация № 4

Здание большое - называется школа,

Писать, умными людьми хотят стать.

Иллюстрация №5

На станцию железнодорожную заглянем мы, там царство поездов и электричек.

Иллюстрация № 6

Детки в садике живут,

Здесь играют и поют,

Здесь друзей себе находят,

Вместе спорят и мечтают,

Незаметно подрастают.

Как тепло, уютно в нем!

Самый добрый дом на свете!

Региональный компонент

Индивидуальная работа

1.Физическая

культура.

2.Речевое

развитие.

3. Худ.-эстетическое.

4.Познавательное развитие.

Утро:

2. Беседа о городе (2, №2, с. 129).

Цель: расширить представление о городе, как не большом уголке нашей большой страны.

3. Игра-путешествие «Мой город» (20, с.91).

Цель: формировать понятие «город», воспитывать любовь к городу, в котором живёшь.

1. Рассматривание иллюстраций с видами города (папка №21).

2. Настольные игры.

2. Речевое развитие.

4.Познавательное развитие.

5. Физическое развитие.

1. 09:00 - 09:13 Коммуникативная деятельность (развитие речи) , (6, с. 213).

Тема: «Рассказывание по картине «Строим дом».

Продолжать учить составлять рассказ по картине вместе со взрослыми;

Закрепить произношение звуков з-с.

1. Беседа.

2. Рассматривание картины.

3. Физкультминутка «Каша» (16, с.18).

4. Вопросы по теме.

5. Итог занятия.

(по плану инструктора физо).

1. Физическое развитие.

2.Познавательное развитие.

3. Речевое развитие.

Прогулка:

1. Наблюдение за птицами (2, №1, с. 128).

Цель: наблюдение за сезонным изменением в поведении птиц с наступлением весны.

2. П/И «К дереву беги!»

Цель: тренировать в быстром нахождении названного дерева.

3. Дыхательная гимнастика «Подуем на флажки» (1, №4, с. 267)

4. П/И «Бездомный заяц» (2, №4, с.32).

Цель: развивать у детей ориентировку в пространстве.

Самостоятельные игры детей с выносным материалом.

1. Социально-коммуникатив-ное развитие.

2.Познавательное развитие.

3. Худ.-эстетическое развитие.

Работа перед сном:

1. КГН (учить детей полоскать рот после приёма пищи).

2. Стихи для засыпания (11, №5, с.76).

1.Познавательное развитие.

2. Физическое развитие.

3. Худ.-эстетическое развитие.

Работа после сна:

1. Оздоровительная гимнастика после сна «Жучки-паучки» (11 с. 14).

2. Рефлексия (2, №6, с. 128).

1. Социально-коммуникатив-ное.

2. Худ.-эстетическое.

3.Познавательное развитие.

4. Речевое развитие.

Вечер:

1. Беседа «Дом, улица, адрес» (13, с.29).

Цель: продолжать знакомить детей с родным городом.

2. Пальчиковая гимнастика «Дом» (1, №3, с. 270).

Цель: развивать мелкую моторику рук.

3. Дидактическое упражнение «Построим дома» (1, №2, с. 270)

Цель: формировать умение подбирать фигуры по форме и размеру.

Дидактическое упражнение «Кому что нужно?» (2, №3, с. 129).

Беседа на тему «Наши дома» (1, с. 268).

Цель: закрепить представление детей о родном городе, о том, что в нём находится.

1. Сюжетно-ролевая игра «Театр».

Цель: реализовать творческие способности детей.

Занятие для детей и родителей «Моя семья» (25, с. 43).

1. Физическое развитие.

2.Познавательное развитие.

3. Речевое развитие.

4. Худ.-эстетическое развитие.

Прогулка:

1. Наблюдение за елью (2, №1, с.32).

2. Пляска «Приседай» (1, №6, с. 271).

3. Физкультминутка «Вырастаем мы большими» (2, №3, с 32).

4. П/И «Кто быстрее» (2, №4, с.30).

Цель: закреплять умение играть парами.

5. П/И «Догони мяч» (1, с.125).

Цель: развивать внимание, ловкость, зрительно-двигательную

координацию.

Наблюдение за сезонными изменениями на участке детского сада, трудом дворника (рек.12, с. 22).

Образовательные области, их интеграция

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Региональный компонент

Самостоятельная деятельность детей (с использованием развивающей среды)

Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами (театрами, музыкальными школами, общеобразовательными учреждениями)

Непосредственно образовательная деятельность

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Индивидуальная работа

1. Физическое развитие.

2. Речевое развитие.

4.Познавательное развитие.

Утро:

1. Утренняя гимнастика(папка 27, №14).

2. Беседа о городах (2, №2, с.130).

Цель: расширить представление детей о городах нашей страны.

Самостоятельные игры со строительным материалом по заданию воспитателя (строительство дома).

1.Познавательное развитие.

2. Физическое развитие.

3. Худ.-эстетическое развитие.

4. Речевое развитие.

5. Социально-коммуникативное развитие.

09:00 - 09:13 Музыкальная деятельность

09:25 - 09:38 Познавательно-исследовательская деятельность (Чтение художественной литературы) , (6, с. 213).

Тема: Б.Заходер «Строители» (чтение).

Цель: продолжать учить составлять рассказ по картине вместе со взрослыми, закрепить произношение звуков с-з.

Оборудование: картина «Строим дом» (Е.Батурина).

1. Беседа по картине.

2. Физкультминутка «Строим дом».

3. Чтение стихотворения Б.Заходер «Строители».

4. Стихотворение для отчётливого произношения звуков с-ц.

5. Вопросы по теме.

6. Итог занятия.

1.Познавательное развитие.

2. Речевое развитие.

3. Физическое

развитие.

Прогулка:

1. Наблюдение за елью (2, №1, с.129).

Цель: закреплять умения детей отыскивать знакомые деревья по одному-двум признакам; Знакомить с особенностями ели.

3. Д/И «Дракон» (2, №3, с36).

1. Самостоятельные сюжетно-ролевые игры детей, с выносным материалом.

2. Совместный труд со взрослыми, помощь в уборке участка.

1. Социально-коммуникативное развитие.

Работа перед сном:

1.Познавательное развитие.

2. Физическое развитие.

3. Худ.-эстетическое развитие.

Работа после сна:

2. Рефлексия (2, №5, с. 130).

1.Познавательное развитие.

2. Речевое развитие.

3. Физическое

развитие.

4. Социально-коммуникативное развитие.

5. Худ.-эстетическое развитие.

Вечер:

1. Беседа «Города России» (13, с.30)

Цель: расширять знания о родном городе и других городах России.

2. Пальчиковая гимнастика «Вышел дождик на прогулку» (16, с. 51)

Цель: развитие мелкой моторики рук.

3. Эксперимент «Почему всё падает на землю?» (15, с. 148).

Цель: помочь понять, что Земля обладает силой притяжения.

Дидактическая игра «Что пропало?» (17, с.49).

Цель: формировать умение запоминать предметы, их расположение.

«А из нашего окна…» наблюдение из окна за сезонными изменениями в природе (12, с.27)

1. Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

2. Продуктивная деятельность - закрашивание картинок в раскрасках карандашами.

3. Сюжетно-ролевая игра «Детский сад»

Цель: ознакомление детей с трудом взрослых, рабо-тающих в детском саду. Развитие способности взять на себя роль.

Предложить родителям подготовиться вместе с детьми к выставке рисунков и фотографий «Моя улица» (12, с.27)

1.Познавательное развитие.

2. Речевое развитие.

3. Худ-эстетическое развитие.

4. Физическое развитие.

Прогулка:

1. Наблюдение за погодой (2, №1, с. 130)

Цель: учить наблюдению за сезонными явлениями, подмечать особенности этого явления, делать выводы.

2. П/И «Поезд» (2, №3, с. 130)

Цель: учить детей ходить и бегать в колонне по одному, ускорять и замедлять движение, делать остановки по сигналу; приучать детей находить своё место в колонне, не толкать товарищей, быть внимательными.

3. Д/И «Что спрятано в руке»

Самостоятельные сюжетно-ролевые игры детей, с выносным материалом.

Образовательные области, их интеграция

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Региональный компонент

Самостоятельная деятельность детей (с использованием развивающей среды)

Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами (театрами, музыкальными школами, общеобразовательными учреждениями)

Непосредственно образовательная деятельность

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Индивидуальная работа

1. Физическое развитие.

2. Речевое развитие.

3. Социально-коммуникативное развитие.

4.Познавательное развитие.

Утро:

1. Утренняя гимнастика (папка 27, №14).

2. Беседа «Москва - столица нашей Родины» (13, с. 31)

Цель: дать представление о Москве, как о главном городе России.

3. Игровое упражнение «Через ручеек» (18, с. 60).

Цель: развивать у детей чувство равновесия, внимание.

1.Познавательное развитие.

2. Физическое развитие.

3. Худ.-эстетическое развитие.

4. Речевое развитие.

5. Социально-коммуникативное развитие.

1. 09:00 - 09:13 Познавательно- исследовательская деятельность (математическое и сенсорное развитие) .

Тема: «Все игрушки сосчитаем» (6, с. 21)

Цель: закреплять понятие знаний: один, много, немного; упражнять в понимании обобщающего слова «Игрушки».

Оборудование: игрушки: мишка, заяц, машина, мелкие игрушки трёх видов: одна, несколько, много.

1. Вступление: в нашем городе есть много детских садов, наш детский сад тоже находится у нас в городе, и в этих детских садах есть игрушки, давайте вместе попробуем их сосчитать.

2. Беседа.

4. Вопросы по теме.

5. Итог занятия.

2. 09:25 - 09:38 Двигательная деятельность (зал) (по плану инструктора физо).

1.Познавательное развитие.

2. Речевое развитие.

3. Физическое

развитие.

4. Социально-коммуникативное развитие.

5. Худ.-эстетическое развитие.

Прогулка:

1. Наблюдение за облаками (2, №1, с. 131)

Цель: учить наблюдать за явлениями неживой природы.

2. П/И «Лягушки ловят жучков» (1, №3, с. 134).

3. Дидактическое упражнение «Весенние слова» (2, №4, с.131).

Цель: развитие речи детей, умение выбирать нужное из сказанного воспитателем.

4. П/И «Кто найдёт быстрее дерево» (18, с. 61)

Помогать взрослым очищать дорожки.

1. Социально-коммуникативное развитие.

2. Худ.-эстетическое развитие.

Работа перед сном:

1. Физическое развитие.

2. Худ.-эстетическое развитие.

Работа после сна:

2. Рефлексия (2, №6, с. 131).

2. Речевое развитие.

3. Социально-коммуникативное развитие.

4.Познавательное развитие.

Вечер:

1. Беседа о городе (2, №2, с. 131).

2. Эксперимент «Где лучше расти?» (15, с. 114).

Цель: установить необходимость почвы для жизни растений.

Упражнение «Ровная спинка»

Цель: формировать умение сохранять правильную осанку в положениях сидя, стоя.

Весенняя уборка в группе детского сада (12, с. 27).

1. Сюжетно-ролевая игра «Семья».

Цель: побуждение детей творчески воспроизводить в игре быт семьи.

2. Музыкальный досуг (фонотека).

Предложить родителям принять участие вместе с детьми в выставке «Дом, в котором я живу» (12, с. 27).

1.Познавательное развитие.

2. Речевое развитие.

3. Физическое

развитие.

4. Социально-коммуникативное развитие.

5. Худ.-эстетическое развитие.

Прогулка:

1. Наблюдение за рябиной.

(2, №1, с. 39).

Цель: Закреплять умения детей отыскивать знакомые деревья по одному-двум признакам; Знакомить с особенностями рябины.

Цель: развивать у детей слуховое внимание, умение двигаться в соответствии со словами воспитателя.

Весенняя уборка во дворе детского сада (12, с. 27).

Образовательные области, их интеграция

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Региональный компонент

Самостоятельная деятельность детей (с использованием развивающей среды)

Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами (театрами, музыкальными школами, общеобразовательными учреждениями)

Непосредственно образовательная деятельность

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Индивидуальная работа

1. Физическое развитие.

2. Речевое развитие.

3. Социально-коммуникативное развитие.

4. Худ.-эстетическое.

1. Утренняя гимнастика (папка 27, №14).

2. Чтение стихотворения С. Михалкова «Моя улица» (1, №3, с. 273).

3. Беседа по содержанию стихотворения.

Цель: расширение представлений детей о проезжей части и правилах поведения на улице.

Предложить детям различные виды конструктора развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу. Формировать у детей привычку после игры аккуратно складывать детали на свое место.

1.Познавательное развитие.

2. Речевое развитие.

3. Физическое

развитие.

4. Социально-коммуникативное развитие.

5. Худ.-эстетическое развитие.

1. 09:00 - 09:13 Музыкальная деятельность (по плану музыкального руководителя)

2. 09:25 - 09:38 Изобразительная деятельность (конструирование), (6, с. 212).

Тема: «Мой район».

Закрепить представление о ближайшем окружении;

Учить строить многоэтажные дома, укрепляя основание постройки, украшать дополнительными деталями;

Побуждать детей рассказывать о своей конструкции.

Оборудование: иллюстрации района, разных видов домов, строительный материал, мелкие игрушки.

1. Беседа.

2. Конструирование.

3. Физкультминутка «Капуста» (16, с.12).

4. Вопросы по теме.

5. Итог занятия.

1.Познавательное развитие.

2. Речевое развитие.

3. Худ-эстетическое развитие.

4. Физическое развитие.

Прогулка:

1. Наблюдение за небом. (2, №1, с. 132).

Цель: учить наблюдению за сезонными явлениями, подмечать особенности этого явления, делать выводы.

2. П/И «Лохматый пёс»

Цель: учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения, бегать, стараясь не попадаться ловящему и не толкаясь.

3. Д/И «Что спрятано в руке»

Цель: учить узнавать названный предмет с помощью одного из анализаторов (18, с.56).

4. П/И «Воробушки и автомобиль».

Цель: развивать у детей слуховое внимание, умение двигаться в соответствии со словами воспитателя.

Организация труда в природе собирание листвы, расчистка небольшого участка дорожки, поливка клумб, грядок.

1. Социально-коммуникативное развитие.

2. Худ.-эстетическое развитие.

Работа перед сном:

1. КГН (учить детей тому, что нужно пользоваться зубной щёткой).

2. Стихи для засыпания (11, №6, с.77).

1.Познавательное развитие.

2. Физическое развитие.

3. Речевое развитие.

Работа после сна:

1. Оздоровительная гимнастика после сна «Весёлый зоопарк» (11 с.15).

2. Рефлексия (2, №6, с.132).

1.Познавательное развитие.

2. Худ.-эстетическое развитие.

3. Речевое развитие.

4. Социально-коммуникативное развитие.

Вечер:

1. Упражнение «Расскажи о своей улице» (1, №7, с.273)

Цель: развитие речи, закрепление знаний правил безопасного поведения на улице.

2. Дыхательное упражнение «Регулировщик» (1, №7, с. 273).

Цель: развитие сильного плавного ротового выдоха; активизация губных мышц.

3. Игра малой подвижности «Пойдём гулять» (1, №9, с. 274)

Цель: развитие навыков ходить змейкой.

Обучение детей ходьбе и бегу, прыжкам на двух ногах вместе.

Цель: индивидуальное физическое развитие детей, закрепление физических навыков, полученных на занятиях по физической культуре.

1.Ознакомление с иллюстрациями ко дню космонавтики, рассказ воспитателя о первых космонавтах.

2.Раскрашивание картинок ко дню космонавтики. (папка №21).

Цель: закреплять умения работать с карандашами, ознакомление с космическими сюжетами.

1. Сюжетно-ролевая игра «Поездка»

Цель: реализация игрового замысла.

2. Музыкальный досуг (фонотека).

Выставка рисунков и фотографий «Мой дом», «Моя улица» (12, с.27).

1.Познавательное развитие.

2. Речевое развитие.

3. Физическое

развитие.

4. Социально-коммуникативное развитие.

5. Худ.-эстетическое развитие.

Прогулка:

1. Наблюдение за растениями. (2, №1, с.133).

Цель: учить наблюдению за сезонными явлениями, подмечать особенности этого явления, делать выводы.

2. П/И «Солнышко и дождик» (18, с. 62).

Цель: упражнять детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу воспитателя.

3. Д/И «Дракон» (2, №3, с36).

Цель: развитие внимания, воображения, памяти, регулирование поведения в коллективе.

4. П/И «Ловишки» (2, №4, с.37).

Цель: учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения, бегать, стараясь не попадаться ловящему и не толкаясь.

Совместный труд со взрослыми: уборка на участке.

Образовательные области, их интеграция

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Региональный компонент

Самостоятельная деятельность детей (с использованием развивающей среды)

Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами (театрами, музыкальными школами, общеобразовательными учреждениями)

Непосредственно образовательная деятельность

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Индивидуальная работа

1. Физическое развитие.

2. Речевое развитие.

3. Социально-коммуникативное развитие.

4. Худ.-эстетическое развитие.

Утро:

1. Утренняя гимнастика (папка 27, №14).

2. Беседа о городе весной (1, №1, с. 274)

Цель: формирование представлений детей об изменениях в городе весной.

Самостоятельные игры детей в настольные игры.

1.Познавательное развитие.

2. Физическое развитие.

3. Худ.-эстетическое развитие.

4. Речевое развитие.

5. Социально-коммуникативное развитие.

1. 09:00 - 09:13 Изобразительная деятельность (рисование), (6, с. 215).

Тема: «Высокий новый дом на нашей улице».

Закреплять представление о ближайшем окружении;

Побуждать отвечать на вопросы и составлять краткий рассказ на основе впечатлений;

Учить рисовать предмет, состоящий из прямых горизонтальных и вертикальных линий, следить за правильным положением руки и кисти, добиваясь слитного непрерывного движения.

Оборудование: иллюстрации многоэтажных домов простой конструкции, рисунок дома без окон, гуашь, кисти. Баночки с водой, лист для рисования.

1. Беседа о домах на улице.

2. Рисование.

3. Физкультминутка «Тарелка» (16, с.19).

4. Вопросы по теме.

5. Итог занятия.

2. 15:45 - 15:58 Двигательная деятельность (зал) (по плану инструктора физо).

1.Познавательное развитие.

2. Физическое развитие.

3. Худ.-эстетическое развитие.

4. Речевое развитие.

5. Социально-коммуникативное развитие.

Прогулка:

1. Наблюдение за ветром (2, №1, с. 137).

Цель:учить наблюдению за сезонными явлениями, подмечать особенности этого явления, делать выводы.

2. П/И «Воробушки и автомобиль».

Цель: развивать у детей слуховое внимание, умение двигаться в соответствии со словами воспитателя.

3. Динамическая игра «Иголочка и ниточка» (2, №3, с.40).

Цель: учить действовать по заданию воспитателя.

4. П/И «Пузырь» (2, №3, с.41).

Цель: научить детей становиться в круг, делать его то шире, то уже, приучать их согласовывать свои движения с произносимыми словами.

Трудовая деятельность: уборка дорожки к участку.

1. Социально-коммуникативное развитие.

2. Худ.-эстетическое развитие.

Работа перед сном:

1. КГН (учить детей пользоваться расчёской, стоя перед зеркалом).

2. Стихи для засыпания (11, №7, с.78).

1. Физическое развитие.

2. Речевое развитие.

3.Познавательное развитие.

Работа после сна:

1. Оздоровительная гимнастика после сна «Растём здоровыми» (11 с.17).

2. Рефлексия (2, №6, с. 139).

1. Худ.-эстетическое развитие.

2. Речевое развитие.

3. Социально-коммуникативное развитие.

4.Познавательное развитие.

Вечер:

1. Беседа о природе (2, №2, с. 138).

Цель: систематизировать знания детей об изменениях в природе с приходом весны.

2. Дидактическое упражнение «Так бывает или нет?» (2, №3, с. 138)

Цель: развитие речи, сообразительности.

3. Рефлексия (2, №6, с. 138).

Упражнять в прыжках «с кочки на кочку»

Цель: развитие равновесия, умения действовать быстро по команде воспитателя.

Рефлексия (2, №6, с. 140).

Самостоятельная деятельность детей в центрах творчества и игровых уголках.

Совместная экскурсия детей с родителями по близлежащим улицам (13, с. 27).

1.Познавательное развитие.

2. Речевое развитие.

3. Физическое

развитие.

4. Социально-коммуникативное развитие.

1. Наблюдение за насекомыми. (2, №1, с.139).

Цель: учить наблюдению за сезонными явлениями, подмечать особенности этого явления, делать выводы.

2. П/И «Кто найдёт быстрее дерево» (18, с. 61)

Цель: найти дерево по названию.

3. П/И «Лягушки ловят жучков» (1, №3, с. 134).

Цель: развивать у детей ловкость, быстроту.

Игры со спортивным инвентарем.

Закреплять умение ходить парами и бегать врассыпную; прокатывать мяч друг другу.

Обучения:

Формирование первичных представлений детей о городе, в котором мы живем. Расширение кругозора.

Формировать знания о видах транспорта города, о профессии строителя.

Формировать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями.

Развития:

Развивать: умение передавать свои впечатления о родном городе, творческие способностей детей, внимание, память.

На основе обогащения представлений о ближайшем окружении обогащать и активизировать словарный запас детей. Развивать устную речь.

Развивать двигательные умения.

Воспитания:

Воспитание чувство любви, бережного отношения, интереса к своему городу.

Воспитывать умение слушать взрослого, выполнять соответствующие действия, предложенные воспитателем.

Образовательная область

Формы работы с детьми

Социально – коммуникативное развитие

Дидактическая игра«Третий лишний», «Разрезные картинки».

Игровая деятельность: сюжетно -ролевая игра «Строим дом»

Познавательное развитие

Беседа «Что мы знаем о нашем городе?»

ООД по ФЦКМ «Мой город. Игра -путешествие» (с показом презентации).

Дидактическая игра «Разложи фигуры».

Дидактическая игра «Кто, где живёт?»

Речевое развитие

Словесные игры: «Назови ласково», «Кто где живет?», «Назови часть целого».

Пальчиковая игра «Дом», «Строим дом».

Рассматривание иллюстраций из серии «Транспорт» (рассматривать, беседовать по содержанию, классифицировать на грузовой и пассажирский).

Художественно-эстетическое развитие

ООД по аппликации «Огоньки в наших домах»

Чтение художественной литературы: Б.Заходер «Шофер», «Строители»: русские народные сказки: «Смоляной бычок», «Руковичка», «Маша и медведь»; Д.Н. Мамин – Сибиряк «Сказка про зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».

Игра на музыкальных инструментах (бубен, трещетка, колокольчик, треугольники).

Слушание музыки: Сорокин М. «Про зайку Зая» (Колыбельная)

(с музыкальным руководителем)

Физическое развитие

Подвижные игры: «Цветные автомобили», «Трамвай»

Подвижные игры Урала:

Русская народная игра «У медведя во бору»

Русская народная игра «Стадо»

Русская народная, подвижная игра «Маленькие ножки - большие ноги»

Работа с родителями:

Познакомить родителей с темой проекта

Привлечь родителей к конечному продукту проекта - изготовлению альбома «Город, в котором я живу»

Закрепить знание детей о транспорте города

Нарисовать совместно с детьми рисунки на тему «Транспорт города» для изготовления книжки -малышки

Ориентировать родителей на патриотическое воспитание детей.

Консультация на тему: «Патриотическое воспитание дошкольников»;

«Мой город – капелька России»