Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка - Детский сад №7 «Остров сокровищ»
Городского округа «город Якутск»
г. Якутск, улица Орджоникидзе, дом 52 корпус 1.
План работы по самообразованию по теме: «Ознакомление детей с родным краем».
На 2016-2017гг
Воспитателя старшей группы «Фантазеры»
Кирилловой Н.С.
Актуальность выбранной темы
Дошкольный возраст – это пора интенсивного становления личности ребенка. Именно в этом возрасте закладываются основы мировоззрения человека, его отношение к окружающему миру.
Задумываясь об истоках патриотических чувств, всегда обращаются к впечатлениям детства: это и дерево под окном, это и улица, по которой ходил, и родные напевы, и поразившие когда-то факты и события – это выражение глубокой привязанности и любви ко всему, что с ранних лет вошло в сердце как самое дорогое.
Период дошкольного детства благоприятствует воспитанию патриотических чувств, т.к. именно в это время происходит формирование культурно-ценностных ориентаций, духовно-нравственной основы личности ребёнка, развитие его эмоций, чувств, мышления, механизмов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Также период дошкольного детства благоприятен для эмоционально-психологического воздействия на ребёнка, т.к. образы восприятия действительности, культурного пространства очень ярки и сильны и поэтому остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма.
В своей группе на основе анализа мониторинга и индивидуальных бесед с детьми, вывод: дети имеют поверхностные знания о родном городе, крае, о Родине в целом.
Чувство патриотизма должно быть осознанным и прочным, должно носить комплексный характер, пронизывать все виды детской деятельности. На основе анализа мониторинга составлен план на год по ознакомлению родного края, улиц, площадей и т.д. в виде виртуального путешествия с использованием ИКТ.
Направление: социально-личностное развитие дошкольников (патриотическое воспитание)
Интеграция ОО: познавательное, речевое, художественно-эстетическое, социально-коммуникативное, физическое развитие.
Виды детской деятельности: коммуникативная, познавательная, музыкально-художественная
Цель: заинтересовать детей к истории и национальным традициям Республики Саха (Якутия), обобщить знания детей о родном крае.
Задачи :
Создание развивающей среды в группе;
Формирование чувства привязанности к своему дому, детскому саду, друзьям в детском саду, своим близким;
Формирование у детей чувства любви к своему родному краю, своей малой родине на основе приобщения к родной культуре и традициям;
Воспитание патриотизма, уважения к культурному прошлому Якутии средствами эстетического воспитания: музыка, изобразительная деятельность, художественное слово;
Воспитание нравственно - патриотических чувств через изучение государственной символики Якутии.
Развивать способность наблюдать, исследовать, делать выводы, обобщать.
Развивать творческие и интеллектуальные способности детей, речевую культуру.
Предполагаемый результат: устойчивый интерес к своему родному краю, уважительное и бережное отношения к достопримечательностям Якутии; любовь и бережное отношение к природе; интерес к познанию национальных игр и национальной одежды, честность, уважительное и доброжелательное отношение к людям, самоуважение и соблюдение правил культуры.
Методы проведения занятия:
Словесные (беседа, художественное слово, загадки, напоминание о последовательности работы, совет);
Наглядные
Практические
Игровые
Режим занятий:
Старшая группа - количество занятий в неделю 1, в месяц 4 занятия. В год проводится 36занятий. Длительность занятия в старшей группе -25 мин.
Форма занятий - тематическая совместная деятельность педагога и ребенка в форме кружковой работы
Формы подведения итогов в конце года :
Показ обобщающей презентации
Мониторинг:
Ф.И.О. ребенка | Культура общения и поведения | Представление о символах государства | Достопр-ти г.Якутска | Природные места Якутии | Национальные игры | Национальная одежда и посуда. | Итог |
|
Аникеева Лена | ||||||||
Архипова Арина | ||||||||
Азарова Надя | ||||||||
Аргунов Витя | ||||||||
Барашкова Ксюша | ||||||||
Борисова Соня | ||||||||
Бережнова Виола | ||||||||
Васильев Лучезар | ||||||||
Вензель Данил | ||||||||
Васильева Алеся | ||||||||
Владимирова Леона | ||||||||
Диодорова Дайаана | ||||||||
Ефремова Милана | ||||||||
Егоров Оскар | ||||||||
Ефимов Витя | ||||||||
Зуева Женя | ||||||||
Иванов Саша | ||||||||
Кузьмина Кира | ||||||||
Куронкеева Алияна | ||||||||
Куличкина Сандаара | ||||||||
Лыхин Илья | ||||||||
Максимов Ренат | ||||||||
Мирошниченко Нелли | ||||||||
Осипова Алена | ||||||||
Парникова Амелия | ||||||||
Павлов Сергей | ||||||||
Садовникова Полина | ||||||||
Старостина Сайаана | ||||||||
Свинобоев Алик | ||||||||
Ступин Максим | ||||||||
Смирнова Рита | ||||||||
Слепцов Тимур | ||||||||
Тарасова Лилия | ||||||||
Трофимов Артем | ||||||||
Федорова Ангелина | ||||||||
Федоров Илья | ||||||||
Федорова Таня | ||||||||
Филиппов Миша | ||||||||
Христофоров Гоша |
Высокий-0, средний- 28 детей- 72%, низкий- 11детей – 28%
Список использованной литературы:
1. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2010.
2. Как научить детей любить Родину: Руководство для воспитателей и учителей / Авторы-составители: Антонов Ю.Е., Левина Л.В., Розова О.В., Щербакова И.А. – М.: АРКТИ, 2003.
3. Алешина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников.М:ЦГЛ,2005.
4 . Алешина Н.В. Знакомство дошкольников с родным городом и страной (патриотическое воспитание).-М.:УЦ «Перспектива»,2011.
5 . http://сайт/detskiy-sad
План занятий в старшей группе
Месяц | Неделя | Тема занятия | Программное содержание |
СЕНТЯБРЬ | Мониторинг | ||
Рассказ воспитателя «Коренные народы республики Саха (Якутии) | Познакомить детей с коренными народами, проживающими на территории республики. |
||
Беседа «Якутия – мой край родной». | Познакомить детей с отличительными особенностями родного края: длинная зима, короткое лето, особый животный и растительный мир, многонациональное население края. |
||
Край, в котором мы живем. (географическое расположение, климатические особенности) | Познакомить детей с географической картой Якутии. |
||
ОКТЯБРЬ | Виртуальная экскурсия на площадь Ленина | ||
Познакомить и показать детям символику г. Якутска и родного края. (показ картинок) |
|||
Аппликация символики родного края. | Закрепить знания о символике родного края. Продолжать учить детей правильно пользоваться клеем, кисточкой. |
||
Виртуальная экскурсия на площадь Орджоникидзе | Познакомить детей с расположением и названием площади. (презентация) |
||
НОЯБРЬ | Дидактическая игра «Найди отличия» | ||
Песни родного края. | Прослушивание песен про г.Якутск. |
||
П/и «Куобах» | |||
Рисование на тему: «Мой дом, моя улица» | Продолжать учить детей правильно держать карандаш. Развивать воображение, память, мышление. |
||
ДЕКАБРЬ | Виртуальная экскурсия на площадь Победы. | Познакомить детей с расположением и названием площади. (презентация) |
|
Знакомство с героическим эпосе «Олонхо» | Познакомить с народным героическим эпосом «Олонхо». Учить пересказывать отдельные сюжеты. |
||
Виртуальная экскурсия на площадь Ленина, Орджоникидзе. Символика города Якутска и родного края. | Закрепить детей с расположением и названием площади. (презентация, повторение) |
||
ЯНВАРЬ | Беседа. Национальная одежда народа Саха. | Познакомить детей с национальной одеждой. (показ картинок, презентация) |
|
Беседа. Национальная посуда. | Познакомить детей с национальной посудой и названием посуды. (показ картинок, презентация) |
||
Викторина, загадки. (по пройденному материалу) | Развивать у детей память, мышление, речь. Закрепить пройденный материал. |
||
ФЕВРАЛЬ | Национальные якутские настольные игры. | Познакомить и научить детей с настольными играми народа саха. Хабылык |
|
Виртуальная экскурсия в Булуус. | Познакомить детей с природным местом Якутии Булуус. |
||
Дидактическая игра «Собери целое» | Развивать у детей воображение, внимательность, память. Наглядный материал. |
||
Заинтересовать детей к играм народа Саха. Куобах, перетягивание палки, соколиный бой. |
|||
Март | Виртуальная экскурсия в Парк. | Познакомить детей с расположением и назначением. (презентация) |
|
Рисование на тему: «Чорон» | Учить рисовать национальный орнамент. Продолжать знакомство с национальной культурой народов Саха |
||
п/ и «Петушиный бой» | Целенаправленное ознакомление с играми предков, воспитание уважения к истории и любовь к родной республике. |
||
Виртуальная экскурсия в Туруук Хая | |||
АПРЕЛЬ | Дидактическая игра «Где находится?» | Развивать у детей воображение, внимательность, память. Наглядный материал. |
|
Виртуальная экскурсия Курулуур | Познакомить детей с природным местом Якутии, расположением и названием. (презентация) |
||
Рисование на тему: «Якутские узоры на варежке» | Учить рисовать национальный орнамент. Продолжать знакомство с национальной культурой народов Саха. |
||
Виртуальная экскурсия Буотама | Познакомить детей с природным местом Якутии, расположением и названием. (презентация) |
||
МАЙ | Виртуальная экскурсия Тукуланы | Познакомить детей с природным местом Якутии, расположением и названием. (презентация) |
|
Виртуальная экскурсия Ленские столбы | Познакомить детей с природным местом Якутии, расположением и названием. (презентация) |
||
Виртуальная экскурсия по природным местам Якутии. | Итоговая презентация. Закрепить с детьми знания о красивейших природных местах Якутии |
||
мониторинг |
Ожидаемый результат
Формирование чувства любви к природе своего города, родного края;
Усвоение основных знаний об экологии своего города, родного края, об экологических особенностях Республики Якутия;
Воспитание интереса к познанию и сохранению природы.
детский сад комбинированного вида №34 «Радуга»
Елабужский муниципальный район
План по самообразованию
Тема: «Экологическое воспитание дошкольников через ознакомления с природой родного края»
Выполнил: воспитатель 1 мл.гр.Хисматуллина Ф.А.
г.Елабуга
Актуальность темы. Так как проблемы экологии в последние годы выдвигаются на первый план, то необходимо углублять знания детей в этой области. Приобщение детей к экологической культуре необходимо начинать с детства, так как в этом возрасте легче всего приобщить детей к природе, научить любить и охранять природу. Дети учатся наблюдать за изменениями, происходящими в природе и делать выводы.
Цель : формирование положительного отношения к природе, воспитывать защитников природы, дать экологические знания, научить детей быть милосердными, любить и беречь природу (землю, воду, воздух, флору, фауну), по-хозяйски, а значит, бережно распоряжаться её богатствами.
Задачи:
Обогащать у детей представления о ценности природы и правилах поведения в ней;
Расширять кругозор детей на основе знакомства с природой родного края;
Развивать у детей эмоционально-чувственную сферу и желание помогать природе.
Мною был составлен перспективный план по «Экологическому воспитанию детей через ознакомления с природой родного края» и намечен план работы с родителями.
В перспективе пополнить дидактический материал играми, научной и художественной литературой; расширить центр природы новыми цветущими комнатными растениями; создать мини-лабораторию для познавательно-исследовательской деятельности.
Перспективный план
| Содержание деятельности | Форма отчетности | Сроки проведения |
| Методическая работа |
||
| Разработать перспективные планы работы по экологическому воспитанию на прогулке в ДОУ по всем возрастным группам. | Картотека прогулок | В течение года |
| Изучение методической литературы по теме | Оформление и пополнение папки | Постоянно |
| Подготовка анкет, памяток, рекомендаций для педагогов, родителей и детей. | Наглядный материал | В течение года |
| Консультация для педагогов на тему: «Экологик тәрбия биргәндә җирле төбәк өлешләрен куллану» | Доклад | Ноябрь |
| Открытое занятие для воспитателей МБДОУ №34 «Радуга» | Конспект | Февраль |
| Работа с детьми |
||
| Беседы на темы «Что нас окружает? », «Домашние животные», «Дикие звери» и др. | Наличие конспектов бесед | Постоянно |
| Конспекты занятий по экологии | Конспекты | Постоянно |
| Прогулки | | В течение года |
| Изготовление демонстрационного и раздаточного материала для непосредственно образовательной деятельности с детьми. | Пособия для практической деятельности | Ноябрь-январь |
| Изготовление игр, пособий экологической направленности в соответствии с возрастом детей | Выставка игр, пособий для практической деятельности | Февраль-март |
| Экологический проект по теме «Зелёный лучок» | Наблюдение | Март-апрель |
| Чтение детям пословиц, потешек, загадок об экологии | Контроль по ВМР | Постоянно |
| Целевая прогулка «Здравствуйте, травушка-муравушка и золотой одуванчик» | Организация и проведение прогулок | Май |
| Работа с родителями |
||
| Консультация «Занимательная прогулка с ребёнком» | Конспекты | Октябрь |
| Буклет «Использование лекарственных растений при лечении частоболеющих детей» | Буклет | Октябрь-ноябрь |
| Конкурс «Самая красивая кормушка» | Выставка | Декабрь |
| Анкетирование родителей на тему «Экологическое образование в семье» | Результаты анкетирования родителей | Январь |
| Консультация на тему «Мәктәпкәчә яшьтәге балаларга уеннар аша экологик тәрбия бирү» | Конспект | Февраль |
| Папка-передвижка «Люби и охраняй окружающую природу» | Выставка | Март |
| Акция «Берегите природу» (рисование плакатов в защиту природы) . | Выставка | Апрель |
| Акция «Юный эколог» (посадка деревьев, цветочной рассады на территории детского сада) | Участие | Май |
| Фотоколлаж на тему «Отдыхаем, не вредя! » (семейные фотографии – отдых на природе: парк, лес, на даче) | Выставка | Июнь |
Елена Чемакина
План по самообразованию «Мой родной край»
ЗАДАЧИ :
Показать детям красоту родного города и страны , приобщить к её истории.
Формировать бережное и заботливое отношение к природе и ко всему живому. Воспитывать у детей гражданские чувства, чувство любви к Родине, родному городу .
План реализации :
1. Создать семейный альбом.
2. Продуктивная деятельность детей.
3. Познакомить детей с русским народным костюмом .
4. Сделать альбом «Город – село» , Родной свой край люби и знай ».
5. Сделать сборник русских народных песен , потешек, загадок, пословиц.
6. Создание альбома «Зимняя природа нашего края. Традиции зимних праздников»
7. Сотворчество детей и родителей на тему : «Природа родного края » , создание мини-коллекций, гербариев. Проекта «Улица моя родная » ,
План действий :
1. Постановка проблемы : Что мы знаем о родном городе ? Что хотим узнать?
2. Определение предстоящей деятельности : Как нам найти ответы на вопросы?
3. Планирование деятельности детьми совместно с взрослыми, определение средств и способов реализации проекта.
4. Выполнение проекта детьми и взрослыми.
5. Обсуждение результатов.
6. Определение перспектив проектирования.
План проекта
1 раздел «Вместе дружная семья» (семья, детский сад) . Сентябрь-октябрь Сюжетно-ролевая игра «Семья» . Цикл занятий : «Мой родной город » «Труд людей» «Профессии в городе» , «Кем и где трудятся родители, «Заводы Тюмени» Выставка рисунков «Кем я стану» , Выставка рисунков и поделок на тему «Любимое место в городе»
2 раздел Ноябрь-декабрь Цикл занятий : «Москва. Государственная символика» . «История моего города, моей улицы» , «Они прославили Россию, великие люди нашего края» Выставка рисунков «Самая лучшая мамочка моя» . Конкурс знатоков родного края , Проект «Улица моя родная » (макеты улиц)
3 раздел Январь-февраль «Земля наш общий дом.» «Народы нашего края.» «Обычаи.» «Разные страны разные народы» «Растительность России ее разнообразие» «Животные родного края » , «Российская армия» Презентация «Народы крайнего севера » . Викторина «растительный и животный мир»
4 раздел Март-апрель «Имя и гражданство» . Декоративно-прикладное искусство». «День космонавтики» . «Наши защитники» Знатоки на тему «Я гражданин России» Рисунки и поделки по каждой теме.
5 раздел Май «День победы» . «Наша страна-Россия» «Встреча с защитниками Отечества» Анкетирование по теме «Наша страна Россия» Экскурсия на празднование 9 МАЯ
Участники проекта
Воспитанники подготовительной к школе группы д/с, воспитатели, родители.
Информационные ресурсы :
Методическая литература.
Актуальность проекта.
Неотъемлемая часть любой системы образования – воспитание патриотизма. Патриотизм – это любовь и привязанность к Родине, преданность ей, ответственность за нее, желание трудиться на ее благо, беречь и умножать богатства.
Основы патриотизма начинают формироваться в дошкольном возрасте. Патриотическое воспитание дошкольников включает в себя передачу им знаний, формирование на их основе отношения и организацию доступной возрасту деятельности. Фундаментом патриотизма по праву рассматривается целенаправленное ознакомление детей с родным краем .
Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине - месту, где родился человек. Базовый этап формирования у детей любви к Родине – накопление ими социального опыта жизни в своем городе, усвоение принятых в нем норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру его культуры.
Для успешности работы с детьми по ознакомлению с городом, где они живут, необходимо применить проектный метод. Дошкольное детство можно назвать порой ежедневных открытий. Взрослым следует дарить детям радость этих открытий, наполнив их идеологическим и воспитательным содержанием, которые должны способствовать формированию нравственных основ и чувства патриотизма. Раздвигая горизонты познаваемого детьми, мы зароняем в их сердца искорку любви к родному краю , к Родине.
Ожидаемый результат
Наличие у детей знаний об истории возникновения г. Тюмени, его достопримечательностях, природных богатствах , социально-экономической значимости, символике родного края ; возникновение стойкого интереса к прошлому, настоящему и будущему родного города , чувства ответственности, гордости, любви и патриотизма. Привлечение семьи к патриотическому воспитанию детей.
Краткие сведения об истории Тюмени и Тюменской области
Знать дату своего рождения, свое отчество, домашний адрес, номер телефона; имена и отчества родителей; адрес детского сада.
Иметь представление о Президенте, Правительстве России; о войнах-защитниках Отечества, о ветеранах ВОВ.
Иметь представление о родном крае ; о людях разных национальностей, их обычаях, о традициях, фольклоре, труде и т. д. ; о Земле, о людях разных рас, живущих на нашей земле; о труде взрослых, их деловых и личностных качеств, творчестве, государственных праздниках, школе, библиотеке и т. д.
Стихи, произведения искусства местных поэтов и художников.
Правила безопасности поведения в природе и на улицах города.
Иметь элементарные представления об охране природы, о заповедниках.
Понимать сопричастность к социальной и окружающей среде, осознавать себя полноправным членом общества.
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА :
Расширить представления детей о родной стране и родном городе , развивать интерес к русскому народному творчеству , традициям и обычаям русского народа.
Формирование у детей любви к Родине, к родному городу и его истории, чувства ответственности за судьбу города, желания трудиться на его благо, беречь и умножать его богатства.
Литература :
1. Н. В. Алёшина «Ознакомление дошкольников с окружающим миром и социальной действительностью»
2. Н. В. Алёшина «Патриотическое воспитание дошкольников»
3. Программа воспитания и обучения в д/с М. А. Васильева, В. В. Гербова, Т. С. Комарова.
5. Патриотическое воспитание дошкольников средствами краеведческо – туристской деятельности.
(Под редакцией А. А. Остапца) .
Журнал. Управление образования №7-09-«Герои нашей семьи» , №7-07-«Слава нашей стороне, слава русской старине» , №4-08 «Родной свой край люби и знай » , №1-05 «Наш родной город » ,
6. О. В. Дыбина «Ребёнок и окружающий мир» .
7. О. А. Новиковская «Конспекты комплексных занятий с детьми 5-6 лет.»
8. Г. А. Ковалёва «Воспитывая маленького гражданина» .
План работы по самообразованию воспитателя
Рахматулиной Галины Матвеевны
на 2015-2016 год.
Тема: «Моя малая Родина!»
Актуальность: В настоящее время в нашей стране (как и в мире) снизился воспитательный потенциал российской культуры, искусства, образования, как важнейших факторов патриотизма. В период смены общественных формаций нарушается преемственность поколений в воспитании детей, и прежде всего в передаче нравственного опыта, главных жизненных ценностей, сформированность которых является показателем целостной личности. Очень важно привить детям чувство любви и привязанности к культурным ценностям родного края, потому как на этой основе воспитывается патриотизм.
Цель работы по самообразованию : расширить и углубить общепедагогические знания о родном крае, о малой родине, о самых красивых местах края, его достопримечательностях; повысить общекультурный уровень.
Формы работы по ознакомлению с родным краем .
- Информационный этап: изучение научно-методической литературы об истории и культуре Донского края; отобрать соответствующий материал, который позволит сформировать у дошкольников представление о том, чем славен родной край.
- Внедрение в практику:
- Создать Центр краеведения по ознакомлению с родным краем. В соответствии с этим подобрать материал, включающий как сведения об историческом прошлом, так и о современном облике края, содержание которого отражено фотографиями, альбомами, макетами.
- Подобрать материал о заповедных местах Донского края, о взаимосвязи особенностей ландшафта и деятельности человека.
- Приобрести карту Ростовской области с гербами районных центров.
- Оформить «уголок горницы», где размещались бы предметы и элементы быта народа, населяющие Донской край.
- Приобрести серию дидактических игр по ознакомлению с родным краем.
- Привлечь родителей по ознакомлению детей с родным краем (организация экскурсий, совместных праздников, маршрута выходного дня (музей, библиотека и др.))
- Представление опыта работы:
- Участие в педагогических чтениях;
- Разработка конспектов занятий с детьми;
- Оформление информационного уголка для родителей.
Ожидаемый результат:
- Систематизировали и закрепили знания детей об истории Донского края - малой Родины, традициях и образе жизни человека, живущего на Дону.
- Возник интерес детей к истории Донского края.
- Совместная творческая деятельность с родителями помогла развитию познавательных способностей ребенка, формированию его жизненных ориентиров.
Тематическое планирование занятий по знакомству с родным краем.
Месяц | Вид деятельности и тема занятия | Дата проведения |
Сентябрь | Тема беседы: «Путешествие по родному краю» | |
| 15.09.2015 |
|
| 23.09.2015 |
|
| 30.09.2015 |
|
Октябрь | Тема: «От Дикого поля до Ростовской области» | |
| 14.10.2015 |
|
| 22.10.2015 |
|
| 28.10.2015 |
|
Ноябрь | Тема: «Государственные символы нашего края» | |
| 02.11.2015 |
|
| 04.11.2015 |
|
Декабрь | Тема: «Природа Донского края» | |
| 08.12.2015 |
|
| 17.12.2015 |
|
Январь | Тема: «Маршрут выходного дня» | Каникулярные дни: С 01.01.2016 по 10.01.2016г |
|
||
|
||
Февраль | Тема: «История культуры малой Родины» | |
| 05.02.2016 |
|
| 12.02.2016 |
|
| 25.02.2016 |
|
Март | Тема: «Народные промыслы донской земли» | |
| 18.03.2016 |
|
| 29.03.2016 |
|
Апрель | Развлечения: 1. «Про тебя моя Донщина, честь и славушка моя» | 15.04.2016 |
Использованная литература:
- Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста» Ветохина А.Д., издательство «Детство-Пресс, 2011, Санкт-Петербург.
- «Природа Донского края» Барсукова Т.В., издательство «Донское издательство Дон», 2007, г. Ростов-на-Дону.
- «Патриотическое воспитание детей 4 – 7 лет» Н.Г. Комратова, издательство «Творческий центр», Москва, 2007 г.
Тема самообразования воспитателя Щербаковой Галины Владимировны:
«Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников в условиях ФГОС ДО»
Актуальность выбранной темы самообразования, цели и задачи.
Родина для человека – самое дорогое и священное,
без чего человек перестаёт быть личностью.
В. А. Сухомлинский
Патриотическое воспитание подрастающего поколения – одна из самых актуальных задач нашего времени. Огромные изменения произошли в нашей стране за последние годы. Это касается нравственных ценностей, отношения к событиям нашей истории. У детей искажены представления о патриотизме, доброте, великодушии. Изменилось и отношение людей к Родине. Сегодня материальные ценности доминируют над духовными. Однако трудности переходного периода не должны стать причиной приостановки патриотического воспитания. Возрождение духовно-нравственного воспитания это шаг к возрождению России.
Государство, в настоящее время, пытается восстанавливать утраченное в гражданах страны, в том числе и в детях, чувство патриотизма и гражданственности. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан на 2011-2015 гг. » утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 5 октября 2010 г. № 795 определила основные пути патриотического воспитания, цели и задачи, которые направлены на «поддержание общественной и экономической стабильности, упрочения единства и дружбы народов».
Очень важно, чтобы дети как можно раньше поняли, что большая Родина – Россия, Российская Федерация, она одна на всех, кто родился на ее просторах, полюбил ее, кто прилагает усилия, чтобы она стала еще краше, богаче, стала бы могучей державой. И каждому из нас надо уметь быть ей полезным. А для этого надо много знать и уметь; с детства совершать такие дела, которые были бы на благо своего дома, детского сада, города, а в дальнейшем – и на благо всей страны. Знакомство с большой Родиной – Россией – является третьей основной ступенью нравственно-патриотического воспитания детей. Если человек заботится о Родине – значит, он является ее сыном, значит Россия для него – Родина.
Понятие "патриотизм" понимается широко: и как любовь к Родине, преданность к своему отечеству, своему народу; и как привязанность к месту своего рождения, месту жительства; и как готовность подчинить свои интересы интересам родной страны, стремление защищать интересы Родины. Учитывая это обстоятельство, достаточно сложно объяснить ребёнку, что представляет собою наша большая страна, как к ней нужно относиться. Поэтому целесообразно начать объяснение этого вопроса с того, с чем ребёнок сталкивается каждый день: семья, отчий дом, родная улица, история своего города или села, традиции предков.
Период дошкольного детства благоприятствует воспитанию патриотических чувств, т. к. именно в это время происходит формирование культурно-ценностных ориентаций, духовно-нравственной основы личности ребёнка, развитие его эмоций, чувств, мышления, механизмов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Также период дошкольного детства благоприятен для эмоционально-психологического воздействия на ребёнка, т. к. образы восприятия действительности, культурного пространства очень ярки и сильны и поэтому остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма.
Самое нужное и самое трудное для семьи и для страны – это воспитать человека.
Нравственно - патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения.
Задача педагога - отобрать из массы впечатлений, получаемых ребенком, наиболее доступные ему: природа и мир животных (дома, детского сада, края) ; труд людей; традиции; общественные события и т. п. Причем эпизоды, к которым привлекается внимание детей, должны быть яркими, образными, конкретными, вызывающими интерес. Поэтому начиная работу по воспитанию любви к родному краю, педагог обязан сам хорошо его знать. Он должен продумать, что целесообразней показать и рассказать детям, особо выделив наиболее характерное для данной местности или данного края. Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в быту.
Встает вопрос – как обеспечить и правильно организовать более плодотворную воспитательную работу в детском саду, чтобы прививать дошкольникам ценностные ориентации, гражданственность, патриотизм и любовь к своей Малой и Большой Родине? Поэтому, моя тема самообразования в этом учебном году посвящена вопросу нравственно-патриотического воспитания дошкольников в условиях ФГОС ДО.
Понимая важность данной проблемы, я поставила перед собой цель: повысить свою профессиональную компетентность и систематизировать знания по вопросам нравственно-патриотического воспитания дошкольников в условиях ФГОС ДО.
Для достижения цели наметила пути решения следующих задач:
1. Повысить свой теоретический и научно-методический уровень через подборку и изучение методической литературы, пособий по вопросам нравственно-патриотического воспитания дошкольников; через посещение занятий, семинаров, МО и т. п. как в детском саду, так и на городском, окружном и областном уровне.
2. Провести анкетирование родителей и педагогов по теме «Патриотическое воспитание ребенка»
3. Проанализировать условия, созданные в детском саду по нравственно-патриотическому воспитанию детей
4. Разработать (подобрать материалы) и применить на практике:
Консультацию для родителей «Патриотическое воспитание в семье», папка-передвижка «Азбука нравственности»
Перспективно-тематический план работы по нравственно-патриотическому воспитанию для старших дошкольников
Оформление тематической выставки в методическом кабинете «Нравственно-патриотическое воспитание» (картотека дидактических и мультимедийных игр для детей, худ. литература, методическая литература, пособия)
Круглый стол для педагогов «Растим детей патриотами»
5. Провести самоанализ и подготовить творческий отчет о проделанной работе на итоговом педсовете.
Литература по данной теме:
1. Алешина Н. В. «Патриотическое воспитание дошкольников», «Ознакомление дошкольников с окружающим миром и социальной действительностью»
2. Сухомлинский В. А. «Как воспитать настоящего человека»
3. Ушакова З. П. «Истоки патриотизма в семье»
4. Арапова-Пискарева Н. «Мой родной дом». Программа нравственно-патриотического воспитания дошкольников.
5. Арапова-Пискарева Н. «Маленькие Россияне»
6. Джесси Рассел «Воспитание»
7. Е. К. Ривина «Знакомим дошкольников с семьёй и родословной»
8. Г. Н. Жучкова «Нравственные беседы с детьми 4-6 лет»
9. «Я, ты, мы», «Как себя вести» (авт. О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина)
10. Зацепина М. Б. "Дни воинской славы. Патриотическое воспитание дошкольников".
11. Козлова С. А. "Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью".
1. Дмитриева Э. А. «Патриотическое воспитание в ДОУ»
2. Базарова О. Б. «Нравственно-патриотическое воспитание дощкольников»
3. Петрова В. И. «Нравственное воспитание в детском саду»
4. Иванова Т. В. «Патриотическое воспитание детей 6-7 лет»
ПЛАН РАБОТЫ ПО ТЕМЕ САМООБРАЗОВАНИЯ
НА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД
1. Организационно-ознакомительный этап - сентябрь- ноябрь. Определение темы самообразования, подбор и изучение литературы по проблеме, составление плана работы.
Практический выход: План работы по теме самообразования
2. Основной этап - декабрь-апрель.
Посещение занятий, семинаров, МО по данной теме, как в детском саду, так и на городском, окружном, областном уровне.
Подборка дидактических и мультимедийных игр, наглядно-дидактических пособий, художественной литературы для детей по патриотическому воспитанию.
Проведение анкетирования педагогов и родителей «Патриотическое воспитание ребенка»
Провести консультацию для родителей «Патриотическое воспитание в семье», оформить папку-передвижку «Азбука нравственности»
Составить перспективно-тематический план работы по нравственно-патриотическому воспитанию для старших дошкольников на следующий учебный год.
Практический выход: выставка в методическом кабинете «Нравственно-патриотическое воспитание»; аналитическая справка по результатам анкетирования, текст методических рекомендаций и консультации для родителей; перспективно-тематический план работы
3. Заключительный этап - май-июнь.
Подведение итогов работы, выводы, самоанализ.
Проведение круглого стола с педагогами «Растим патриотов».
Постановка новых задач, выбор темы самообразования на следующий учебный год Практический творческий отчет; план-конспект круглого стола с педагогами
Работа с детьми
Сентябрь. Экскурсии по родному городу. Подборка дидактических игр по патриотическому воспитанию. Стенд «Моя Родина – Россия». Картотека игр.
Октябрь. Беседа по теме «Улица, на которой я живу». Выставка рисунков "Улицы нашего города".
Ноябрь . Ознакомление с символикой России, родного города, области.
Декабрь. Экскурсия в краеведческий музей города. Выставка работ детского творчества.
Январь . Ознакомление с обычаями и традициями русского народа. Коллективное оформление книги «Русское народное творчество». Развлечение «Игры наших бабушек».
Февраль. Непосредственно образовательная деятельность «Главные праздники России». Подготовка и проведение праздника «День защитника Отечества». Спортивный праздник, посвящённый Дню защитника Отечества.
Март . Беседы «Моя мама – лучшая на свете», «Что умеет моя бабушка? » Выставка детских работ «Мамин портрет».
Апрель. Краткосрочный проект «Космос». Викторина «Что вы знаете о космосе».Выставка работ детского творчества «Космос глазами детей».
Май. Экскурсия к мемориалу воинской славы, приуроченная ко Дню Победы. Утренник, посвящённый Дню Победы.
Сентябрь – май. Чтение художественной литературы детям о природе России, родного края, о войне, о других исторических событиях.
Работа с семьёй
Сентябрь. Консультация «Куда сходить в выходные дни с ребёнком? » Фотовыставка «Моё любимое место в городе»
Октябрь. Консультация «Воспитание маленького гражданина».
Ноябрь. Оформление альбома «История нашего города».
Декабрь. Альбом «История нашего города».
Февраль. Коллаж «Мой папа (дедушка) служил в армии».
Март. Выставка работ, выполненных бабушками и мамами воспитанников.
Апрель. Работа по благоустройству территории детского сада.
Май. Консультация «Воспитание патриотических чувств у дошкольника».
Азбука нравственности
К моменту поступления в детский сад у ребенка уже сложились довольно определенные представления о дозволенном и запретном, о хорошем и плохом.
Надо тщательно и с таким же вниманием воспитывать ребенка в эти первые годы, с каким он вскармливается. В воспитательном процессе нет мелочей, в тоже время очень трудно наверстать упущенное, и ни одного потерянного дня нельзя возвратить.
Когда и с чего начинают складываться у ребенка нравственные представления?
Азбуку нравственности малыш начинает постигать в семье. Хотят родители или нет, но влияют на ребенка всей своей жизнью, своим отношением к близким, к окружающим людям, к своей работе, к вещам. Недаром говорят: «Дети – зеркало родителей».
В семьях, где нравственно благоприятный климат, где всему отрицательному можно противопоставить весь уклад жизни, культурный быт, отношения взрослых, – там воспитание идет успешное, да и профилактика против нежелательных проявлений в ребенке легче осуществляется: всякие отступления от нормы в такой обстановке «режут глаз». В такой семье ребенок прочно усваивает понятия о хорошем и плохом.
Но не бывает детей от природы ленивых, злых, лживых. И если эти проявления обнаруживаются, то не «вдруг», а как результат воспитания. Родители забывают главное: «можно сколько угодно внушать ребенку это хорошо, а это плохо, но если эти понятия опровергаются в жизни ребенка, то нельзя ждать обнадеживающих результатов.
Слово жест, взгляд близкого человека, его отношение к другим людям – все остро воспринимается и подхватывается в пору, когда малыш осваивает азы человеческих взаимоотношений. Об этом нельзя забывать.
По детям нетрудно судить, чем дышит семья, какие нормы нравственности прививают им. Это с легкостью просматривается во взаимоотношениях детей, играх, суждениях, общении с окружающими. От нас, взрослых, зависит, какими нравственными категориями ребенок мыслит, какими глазами видит мир, чему он радуется и удивляется, что вызывает в нем сочувствие и ненависть. И кто, как ни мы, обязаны дать понятия о добре и зле. Нельзя забывать, что ребенок, который еще только постигает азы нравственности, ежедневно попадает в ситуации, при которых он сам должен решать, что хорошо, а что плохо. Потому так важно разумное, вдумчивое руководство ребенком. Дети, умеющие правильно оценивать отрицательные явления, становятся менее восприимчивыми к дурному, не станут подражать тому, что осуждаю сами. У таких детей развито «чувство совести», и они более податливы родительскому слову. В период дошкольного детства, когда понятия «хорошо» и «плохо» воспринимаются осмысленно, одна из задач взрослых состоит в том, чтобы учить его вести себя нравственно как в их присутствии, так и в их отсутствии.
Анкета для родителей
«Патриотическое воспитание ребенка»
Данная анкета является анонимной (вы не называете свою фамилию), поэтому, пожалуйста, будьте предельно откровенны.
Считаете ли вы себя компетентным в вопросах патриотического воспитания?
Что для вас означает выражение «быть патриотом»?
Считаете ли вы важным воспитание у детей дошкольного возраста нравственно-патриотических чувств?
Где, по-вашему, ребенок получает основы патриотизма?
В детском саду.
Есть ли у вашего ребенка желание узнавать о своем родном городе?
Рассказываете ли вы своему ребенку о Железнодорожном, его истории, достопримечательностях, знаменитых людях?
В каких местах нашего города вы любите бывать со своим ребенком?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Что лично вы делаете для воспитания у своего ребенка любви к родному городу?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Какой помощи в этом направлении ждете от детского сада?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Благодарим Вас!
Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников
В проекте "Национальной доктрины образования в Российской Федерации" подчеркивается, что "система образования призвана обеспечить воспитание патриотов России, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость".
О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.
Таким образом, нравственно-патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения.
Следует подчеркнуть, что в настоящее время выходит достаточно много методической литературы по данному вопросу. Зачастую в ней освещаются лишь отдельные стороны нравственно-патриотического воспитания детей в конкретных видах деятельности и нет стройной системы, отражающей всю полноту данного вопроса. Видимо, это закономерно, поскольку чувство патриотизма многогранно по содержанию. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром, и желание сохранять и приумножить богатство своей страны.
Исходя из этого данная работа включает целый комплекс задач:
Воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу;
Формирование бережного отношения к природе и всему живому;
Воспитание уважения к труду;
Развитие интереса к русским традициям и промыслам;
Формирование элементарных знаний о правах человека;
Расширение представлений о городах России;
Знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн);
Развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;
Формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.
Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту - так как воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.
Нравственно-патриотическое воспитание ребенка - сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств.
Чувство Родины... Оно начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям - к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением.
Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе... И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.
У каждого народа свои сказки, и все они передают от поколения к поколению основные нравственные ценности: добро, дружбу, взаимопомощь, трудолюбие. "Это - первые и блестящие попытки русской народной педагогики, - писал К.Д. Ушинский, - и я не думаю, чтобы кто-нибудь был в состоянии состязаться в этом случае с педагогическим гением народа". Не случайно К.Д. Ушинский подчеркивал, что "... воспитание, если оно не хочет быть бессильным, должно быть народным". Он ввел в русскую педагогическую литературу термин "народная педагогика", видя в фольклорных произведениях национальную самобытность народа, богатый материал для воспитания любви к Родине.
Таким образом, произведение устного народного творчества не только формируют любовь к традициям своего народа, но и способствуют развитию личности в духе патриотизма.
Немалое значение для воспитания у детей интереса и любви к родному краю имеет ближайшее окружение. Постепенно ребенок знакомится с детским садом, своей улицей, городом, а затем и со страной, ее столицей и символами.
Система и последовательность работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей может быть представлена следующим образом:
Безусловно, настоящая схема не может передать всю полноту работы по данному вопросу. Все эти задачи присутствуют как бы внутри работы по нравственно-патриоти-рескому воспитанию.
Задача педагога - отобрать из массы впечатлений, получаемых ребенком, наиболее доступные ему: природа и мир животных дома (детского сада, родного края); труд людей, традиции, общественные события и т.д. Причем эпизоды, к которым привлекается внимание детей, должны быть яркими, образными, конкретными, вызывающими интерес. Поэтому, начиная работу по воспитанию любви к родному краю, педагог обязан сам его хорошо знать. Он должен продумать, что целесообразнее показать и рассказать детям, особо выделив наиболее характерное для данной местности или данного края.
Любой край, область, даже небольшая деревня неповторимы. В каждом месте своя природа, свои традиции и свой быт. Отбор соответствующего материала позволяет формировать у дошкольников представление о том, чем славен одной край.
Родной город... Надо показать ребенку. что родной город славен своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми.
Какие сведения и понятия о родном городе способны усвоить дети?
Четырехлетний ребенок должен знать название своей улицы и той, на которой находится детский сад.
Внимание детей постарше нужно привлечь к объектам, которые расположены на ближайших улицах: школа, кинотеатр, почта, аптека и т.д., рассказать об их назначении, подчеркнуть, что все это создано для удобства людей.
Диапазон объектов, с которыми знакомят старших дошкольников. расширяется - это район и город в целом, его достопримечательности, исторические места и памятники. Детям объясняют, в честь кого они воздвигнуты. Старший дошкольник должен знать название своего города, своей улицы, прилегающих к ней улиц, а также в честь кого они названы. Ему объясняют, что у каждого человека есть родной дом и город, где он родился и живет. Для этого необходимы экскурсии по городу, на природу, наблюдения за трудом взрослых, где каждый ребенок начинает осознавать, что труд объединяет людей, требует от них слаженности, взаимопомощи, знания своего дела. И здесь большое значение приобретает знакомство детей с народными промыслами края, народными умельцами.
В нравственно-патриотическом воспитании огромное значение имеет пример взрослых, в особенности же близких людей. На конкретных фактах из жизни старших членов семьи (дедушек и бабушек, участников Великой Отечественной войны, их фронтовых и трудовых подвигов) необходимо привить детям такие важные понятия, как "долг перед Родиной", "любовь к Отечеству", "ненависть к врагу", "трудовой подвиг" и т.д. Важно подвести ребенка к пониманию, что мы победили потому, что любим свою Отчизну, Родина чтит своих героев, отдавших жизнь за счастье людей. Их имена увековечены в названиях городов, улиц, площадей, в их честь воздвигнуты памятники.
Продолжением данной работы является знакомство детей с другими городами России, со столицей нашей Родины, с гимном, флагом и гербом государства.
Однако следует подчеркнуть, что предложенная система нравственно-патриотического воспитания может видоизменяться в зависимости от конкретных условий.
Неверно полагать, что воспитывая любовь к семье, мы уже тем самым прививаем любовь к Родине. К сожалению, известны случаи, когда преданность своему дому уживается с безразличием к судьбе страны, а иногда даже с предательством. Поэтому важно, чтобы дети как можно раньше увидели "гражданское лицо" своей семьи. (Знают ли они, за что их дедушка и бабушка получили медали? Знают ли знаменитых предков? и т.д.)
Показать через малое большое, зависимость между деятельностью одного человека и жизнью всех людей - вот что важно для воспитания нравственно-патриотических чувств.
Организованная таким образом работа будет способствовать правильному развитию микроклимата в семье, а также воспитанию любви к своей стране.
Например, воспитывая у детей любовь к своему городу, необходимо подвести их к пониманию, что их город - частица Родины, поскольку во всех местах, больших и маленьких, есть много общего:
повсюду люди трудятся для всех (учителя учат детей; врачи лечат больных; рабочие делают машины и т.д.);
везде соблюдаются традиции: Родина помнит героев, защитивших ее от врагов;
повсюду живут люди разных национальностей, совместно трудятся и помогают друг другу;
люди берегут и охраняют природу;
есть общие профессиональные и общественные праздники и т.д.
Быть гражданином, патриотом - это непременно быть интернационалистом. Поэтому воспитание любви к своему Отечеству, гордости за свою страну должно сочетаться с формированием доброжелательного отношения к культуре других народов, к каждому человеку в отдельности, независимо от цвета кожи и вероисповедания.
Безусловно, гуманное отношение к людям разных национальностей создается у ребенка в первую очередь под влиянием родителей и педагогов, т.е. взрослых, которые находятся рядом с ним. Особенно это актуально в наши дни, когда среди какой-то части взрослого населения возникают противостояния по данным проблемам. Поэтому особенно важно в детском саду поддержать и направить интерес ребенка к людям других национальностей, рассказать, где территориально живет данный народ, о своеобразии природы и климатических условий, от которыx зависит его быт, характер труда и т.д.
К концу дошкольного периода ребенок должен знать: нашу страну населяют люди разных национальностей; у каждого народа свой язык, обычаи и традиции, искусство и архитектура; каждый народ талантлив и богат умельцами, музыкантами, художниками и т.д.
Таким образом, решая задачи нравственно-патриотического воспитания, каждый педагог должен строить свою работу в соответствии с местными условиями и особенностями детей, учитывая следующие принципы:
"позитивный центризм" (отбор знаний, наиболее актуальных для ребенка данного возраста);
непрерывность и преемственность педагогического процесса;
дифференцированный подход к каждому ребенку, максимальный учет его психологических особенностей, возможностей и интересов;
рациональное сочетание разных видов деятельности, адекватный возрасту баланс интеллектуальных, эмоциональных и двигательных нагрузок;
деятельностный подход;
развивающий характер обучения, основанный на детской активности.
Планирование данной работы наиболее целесообразно по следующим темам: "Моя семья", "Моя улица", "Мой детский сад". Работа по каждой теме должна включать занятия, игры, экскурсии, нерегламентированную деятельность детей, по некоторым темам - праздники.
Тематическое планирование способствует эффективному и системному усвоению детьми знаний о своей стране, родном крае, той местности, где они живут. Причем темы повторяются в каждой группе. Изменяются только содержание, объем познавательного материала и сложность, следовательно, и длительность изучения. Отдельные темы желательно приурочивать к конкретным событиям и праздникам, например, знакомство с правами и обязанностями - в декабре (перед Днем Конституции), Богатыри Земли Русской - в феврале (перед Днем защитника Отечества) и т.д., обеспечивая тем самым связь с общественными событиями.
Основной формой нравственно-патриотического воспитания детей являются тематические занятия. Важно, чтобы они повышали детскую мыслительную активность. Этому помогают приемы сравнения (труд в колхозе раньше и теперь, счеты и компьютеры и т.д.), вопросы, индивидуальные задания. Нужно приучать детей самостоятельно анализировать увиденное, делать обобщения, выводы. Можно предложить найти ответ в иллюстрациях, спросить у родителей и т.д.
Следует подчеркнуть, что для ребенка дошкольного возраста характерны кратковременность интересов, неустойчивое внимание, утомляемость. Поэтому неоднократное обращение к одной и той же теме лишь способствует развитию у детей внимания и длительному сохранению интереса к одной теме. Кроме того, необходимо объединять в одну тему занятия не только по родному языку, но и по ознакомлению с природой, музыкой, изодеятельностью (например, "Мой город", "Столица нашей Родины - Москва").
Учет возрастных особенностей детей требует широкого применения игровых приемов, которые важны как для повышения познавательной активности детей, так и для создания эмоциональной атмосферы занятия. Например, в игре "Магазин сувениров" ребенку предлагается определить: где, из какого материала изготовлена конкретная поделка, как она называется (хохлома, дымка, гжель). Большой интерес вызывают у детей игры в "поездки и путешествия" (по Волге, в прошлое города и т.д.). Таким образом, каждая тема должна подкрепляться различными играми, продуктивными видами деятельности (изготовление коллажей, поделок, альбомов, тематическое рисование). Итоги работы над темой, объединяющей знания детей, могут быть представлены во время общих праздников, семейных развлечений.
Следует подчеркнуть, что трудности в ознакомлении детей с бытом, традициями, отдельными историческими моментами вызваны тем, что дошкольникам свойственно наглядно-образное мышление. Поэтому необходимо использовать не только художественную литературу, иллюстрации, шутку и т.д., но и "живые" наглядные предметы и материалы (национальные костюмы, старинную мебель, посуду, орудия труда и т.д.). "Бытовая повседневность" чрезвычайно эффективна для ознакомления детей со сказками, народными промыслами, бытовыми предметами старины. Для этого желательны посещения музеев, а также организация специальных помещений в детском саду. Именно здесь для ребенка открывается возможность первого проникновения в историю быта родного края. Кроме того, в подобном "помещении" расширяются возможности подачи информации посредством игры (через героев сказок и т.д.).
Не менее важным условием нравственно-патриотического воспитания детей является тесная взаимосвязь с родителями. Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Взаимодействие с родителями по данному вопросу способствует бережному отношению к традициям, сохранению вертикальных семейных связей. "В вашей семье и под вашим руководством растет будущий гражданин Все, что совершается в стране, через вашу душу и вашу мысль должно приходить к детям", - эту заповедь А.С. Макаренко необходимо использовать при работе воспитателя и с детьми, и с их родителями.
В настоящее время эта работа актуальна и особенно трудна, требует большого такта и терпения, так как в молодых семьях вопросы воспитания патриотизма, гражданственности не считаются важными, и зачастую вызывают лишь недоумение.
Привлечение семьи к нравственно-патриотическому воспитанию детей требует от воспитателя особого такта, внимания и чуткости к каждому ребенку. В связи с этим может возникнуть необходимость в задействовании кого-либо в поиске документов о членах семьи. Добровольность участия каждого - обязательное требование и условие данной работы.
Необходимо отметить, что в настоящее время у людей наблюдается интерес к своей генеалогии, к исследованию национальных, сословных, профессиональных корней и своего рода в разных поколениях. Поэтому семейное изучение своей родословной поможет детям начать осмысление очень важных и глубоких постулатов:
корни каждого - в истории и традициях семьи, своего народа, прошлом края и страны;
семья - ячейка общества, хранительница национальных традиций;
счастье семьи - счастье и благополучие народа, общества, государства.
Большое значение имеют семейные экскурсии по району, городу или селу, посещение с родителями отдельных предприятий и учреждений района и т.д. Итоги таких экскурсий могут быть выражены в фотовыставке, совместном с ребенком выступлении или снятом фильме. Не менее интересно провести "мини-исследование". Причем воспитатель вместе с родителями должен выбрать и определить тему исследования, разумно ограничивая ее "территориальные" и "временные рамки", например, исследование не истории города вообще, а истории улицы (на которой находится детский сад или живут дети), или прошлого дома и судеб его жителей, истории шефствующего предприятия и т.д.
Хорошо, когда занятия семейных клубов включают в себя работы фольклорного плана (разрисовка глиняных игрушек, народное плетение и т.д.), а также местные традиционные праздники и обряды, рождественские балы, праздник русском масленицы, березки и т.д. Безусловно, все это приобщает детей к истории края и своего народа, воспитывает любовь к Родине.
Круглый стол.Игра по нравственно-патриотическому воспитанию.
Игра по нравственно-патриотическому воспитанию, которая направлена на формирование у педагогов понимания
актуальности работы по патриотическому воспитанию, а также расширении знаний о своей Родине.
Ключевые слова:патриотизм, воспитание гражданина и патриота,
любовь к Родине, нравственно - патриотическое воспитание.
Цель:совершенствовать работу ДОУ по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников;- сформировать
представления о многообразии направлений педагогической
деятельности по нравственно-патриотическому воспитанию;-
создать условия для профессионального самосовершенствования участников круглого стола;
формировать у педагогов понимание актуальности работы
по патриотическому воспитанию у подрастающего поколения в современном обществе.
Ход педагогической игры:
Здравствуйте, уважаемые коллеги, я рада приветствовать вас на
столе «Растим детей патриотами своей Родины».
Воспитание гражданина и патриота, знающего и любящего свою Родину, - задача, которая не может быть успешно решена без глубокого познания богатства своего народа. Воспитать новое
поколение с твердыми нравственными устоями возможно, если с детства заложить фундамент доброты, любви,милосердия в процессе освоения ценностей традиционно отечественной культуры. Поэтому в настоящее время повсеместно
возрастает интерес к корням, обычаям русского народа, которые долгое время были в забвении. Приобщение детей к прошлому своей Родины является средством формирования у них патриотических чувств и развития духовности.
Сегодня проблема патриотического воспитания детей дошкольного возраста все чаще обсуждается педагогами, психологами, социологами и является одной из наиболее актуальных проблем.Сегодня мы будем, выявлять и пополнять свои знания по нравственно-патриотическому воспитанию.
Правила круглого стола
1. Принимать активное участие.
2. Уметь слушать других.
3. Вырабатывать общее решение вопроса.
4. Соблюдать культуру речи и тактичность.
Для начала предлагаю разделиться на команды.
Деление на команды:
Каждый берет карточку,на которой написаны слова и делятся на две команды, одна команда карточки со словом «Родина», а другая со словосочитанием «Малая Родина»
Вед: Вы разбились на 2 команды
Предлагаю командам
пройти к своим столам.
1.Разминка.
а) Что означает понятие «Патриотизм?»
Это-преданность и любовь к своей Родине и своему народу
б) Цель нравственно патриотического воспитания дошкольников:
Воспитание духовно-нравственной личности, достойных будущих
граждан России, патриотов своего Отечества.
в) Сформулируйте задачи гражданско-патриотического воспитания дошкольников.
Воспитывать любовь и привязанность к своей семье, дому, детскому саду,городу, стране;
Формировать бережное отношение к природе и всему живому;
Развивать интерес к русским традициям и промыслам;
Знакомить с трудом взрослых, воспитывать уважение к труду;
Формировать элементарные знания о правах человека;
Знакомить детей с символами города, государства;
Расширять представления детей о городах своей Родины;
Развивать чувства ответственности и гордости за достижения страны;
Воспитывать толерантность, чувство уважения к другим народам, их традициям.
Подводятся итоги разминки
2.Предлагаю командам участницам вспомнить русские пословицы
и поговорки или слова известных людей о Родине и патриотизме.
Например:
Патриотизм, чей бы то ни был, доказывается не словом, а делом.
(Белинский В. Г.)
Тот, кто не любит свою страну, ничего любить не может.(Байрон.)
Лучшее средство привить детям любовь к отечеству состоит в том, чтобы эта любовь была у отцов. (Монтесье)
Москва, как много в этом звуке для сердца русского слилось, как много в нем отозвалось! (Пушкин А. С.)
Только одно отечество заключает в себе то, что дорого всем. (Цицерон)
Велика русская земля и везде солнышко.
Всюду хорошо, а дома лучше.
Всякому мила своя сторона.
Где кто родится, там и пригодится.
Где не жить - родине служить.
Глупа та птица, которой свое гнездо не мило.
Для отчизны не жаль жизни.
Для родины своей ни сил, ни жизни не жалей.
Если народ един - он непобедим.
За горами хорошо песни петь, а жить дома лучше.
За морем светло, а у нас светлее.
Кабы куст был не мил, соловей гнезда бы не вил.
Каждому свой край сладок.
Подводятся итоги второго конкурса.
Пословицы и поговорки по очереди
называются командами, какая команда назвала последней, та и победила в первом конкурсе.
3.Назовите, какие виды деятельности по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников можно проводить в образовательных областях в
соответствии с новым ФГОС.
Подводятся итоги третьего конкурса.
Виды деятельности по очереди называются командами, какая команда назвала последней, та и победила в третьем конкурсе.
Сейчас я предлагаю небольшой экскурс в историю рождения
Государственного Российского символа – герба.
Герб России имеет свою многовековую историю рождения.
На Руси двуглавый орел впервые появляется
в XIII веке и становится гербомЧерниговского
княжества, а затем уже в XV веке в Московском и Тверском княжествах.
Герб России видоизменялся при многих царях. Это происходило при Иване Грозном,
Петре I, Павле I, Александре I и Николае I. Каждый из этих монархов вносил какие-либо изменения в государственную эмблему.Новый символ России, созданный в 1917 году, нельзя назвать гербом – это, скорее, государственная эмблема. Орел имел расправленные и направленные вниз
крылья, был лишен всех атрибутов, не имел цветового решения.
Большевики в 1918 году утвердили Герб Советского Союза с изображением серпа и молота на фоне земного шара, в лучах солнца и в обрамлении колосьев, с надписью на
языках союзных республик: "Пролетарии всех стран, соединяйтесь!" В верхней части герба - пятиконечная звезда. Так, на некоторое время «ушёл» двуглавый орёл из государственной символики.
Задание:
Опишите герб России. (Мы точно не знаем, почему царь остановил свой выбор на сочетании белого, синего и красного цветов. Возможно, он использовал древний герб московских князей: белый – Святой Георгий Победоносец, синий –развевающийся плащ всадника, красный – фон, щит герба.)
Вопросы:
Сколько корон у орлов на гербе России? (Три. Они желтого цвета, а это цвет солнца. Желтый цвет у нас всегда символизировал добро и справедливость)
Что держит орел в правой лапе? (Скипетр)
Что держит орел в левой лапе? (Жезл. Это символы власти)
А что еще изображено на гербе? (Георгий Победоносец. Наш герб символизирует победу добра над злом)
А что он держит в руке? (Копье. От этого копья получила название копейка)
Формукакого предмета имеют гербы? (щит)
Вед : А сейчас вопрос для самых эрудированных.
Для чего понадобилось раскрашивать щиты? (отличить рыцарей,
одетых одинаково).
Что изображено на гербе г. Новохоперска?
А что они означают?
Вед: Давайте проверим правильность ваших ответов (показываю
иллюстрациюГерба России).Двуглавый орел
вернулся на герб в Россию только в 1993 году.
Указом Президента Б. Ельциным, он был выполнен по мотивам герба Российской империи.
Подводятся итоги четвертого конкурса.
5.В следующем конкурсе командыза 5 мин. должны написать, что дети должны знать и уметь в
младшем дошкольном возрасте, а что в старшем.
Младший дошкольный возраст
Знать:народные песни, потешки, сказки;узнавать народные мелодии;название своего родного города;название нашей страны и столицы.
Уметь:играть в народные игры;дружить со всеми детьми, независимо от национальности.
Старший дошкольный возраст
Знать и понимать:что, кроме России, есть и другие страны; запомнить и назвать некоторые из них;что все эти страны и Россия находятся на земле –нашей планете;что на Земле живет много разных людей, они похожи друг на друга, но и
очень отличаются друг от друга;
что такое страна, сходства и различия разных стран;
песни, сказки, пляски, игры своей страны и каких-то других стран;
знать некоторых ученых, композиторов, писателей
(российских и зарубежных), известных всему миру.
Устанавливать и объяснять причинные связи и зависимости:
наличие людей с разным цветом кожи;почему важно изучать разные языки;
почему полезно знакомиться с обычаями и традициями других народов; почему человек любит свою родину.
Подводятся итоги пятого конкурса.
6.. «Вспомним историю нашего города».
В каком году основан наш родной город?
Назовите памятные и исторические места нашего города.
Назовите старейшие здания нашего города.
Назовите героев нашего города прошлого и настоящего.
Как раньше назывался наш город раньше?
Подведение итогов и определение победителей.
Вот и подходит наша педагогическая
игра «Растим детей патриотами своей Родины » к концу.
Давайте ответим на вопрос: «Как вырастить ребенка патриотом
Ответы педагогов.
Это наполнить повседневную жизнь ребенка
благородными чувствами, которые окрашивали бы всё, что человек познает и делает.
Родить патриота нельзя, его можно воспитать.
Любовь к родному краю, родной культуре, родной речи начинается с малого – с любви к своей семье, к своему жилищу, к своему детскому саду. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к Родине, её истории, прошлому и
настоящему, ко всему человечеству.
1. Алешина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников.
М.: Издво ЦГЛ, 2008.
2. Ветохина А.Я. Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. Санкт-Петербург: Детсво-пресс, 2009
3. Далинина Г.Н. Дошкольнику
об истории и культуре России.- М.: АРКТИ, 2005.
4. Жуковская Р.И. Родной край.-М.: Айрис-Пресс, 2005
5. Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е. Мы живем в России.-М., 2008
6. Комарова Т.С. Народное искусство в воспитании детей.М.,2005
МУДРЫЕ МЫСЛИ ВЕЛИКИХ ЛЮДЕЙ
Человек является прежде всего сыном своей страны, гражданином своего
Отечества, горячо принимающим к сердцу его интересы.
В.Г.Белинский.
Самые большие подвиги добродетели были совершены из любви к Отечеству.
Ж-Ж Руссо.
Будь сыном своей родины, глубоко почувствуй свою связь с родной почвой, сыновне относись к ней, возврати сторицей то, что получил от неё.
К.Д.Ушинский.
Без чувства своей страны – особенной, очень дорогой и милой в каждой её мелочи –
нет настоящего человеческого характера. Это чувство бескорыстно и наполняет нас
великим интересом ко всему.
К.Г.Паустовский.
« Патриотическое воспитание направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина – патриота Родины и способ-
ной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное время» - так запи-
сано в государственной программе « Патриотическое воспитание граждан
Российской Федерации».
Патриотические чувства закладываются в процессе жизни и бытия человека,
находящегося в рамках конкретной социокультурной среды. Люди с момента
рождения инстинктивно, естественно и незаметно привыкают к окружающей
их среде, природе, культуре своей страны, к быту своего народа. Поэтому ба –
зой формирования патриотизма являются глубинные чувства любви и привя –
занности к своей культуре и своему народу, к своей земле, воспринимаемыми
в качестве естественной и привычной среды обитания человека. Это и есть пат-
риотическое воспитание в широком смысле слова.
Естественно развивающиеся чувства привязанности к отеческим ценностям
становятся предметом осмысления в процессе целенаправленного патриоти-
ческого воспитания, где на их основе формируются убеждения и готовность
действовать соответствующим образом. Это патриотическое воспитание как
система целенаправленного воздействия.
Патриотизм в современных условиях – это с одной стороны,преданность своему Отечеству, а с другой – сохранение культурной самобытности каждого
народа, входящего в состав России.
Любовь маленького ребёнка – дошкольника к Родине начинается с отноше –
ния к самым близким людям: отцу, матери, дедушке, бабушке, с любви к свое-
му дому, улице, на которой он живёт, детскому саду, родному городу, селу.
Методы и приёмы патриотического воспитания разнообразны, но они обяза-
тельно должны учитывать психологические особенности дошкольника (эмо –
циональное восприятие окружающего, образность и конкретность мышления,
глубину и обострённость первых чувств, отсутствие в полной мере « чувства ис-
тории», понимание социальных явлений и др.)
Взрослые (педагоги и родители) должны учитывать, что воспитывать любовь к Родине, родному городу (как начал патриотизма и первых чувств гражданственности) – значит связывать воспитательную работу с окружающей
социальной действительностью, жизнью и теми ближайшими и доступными
объектами, которыми окружают ребёнка.
Наиболее интересные и результативные формы работы с детьми это – прогул-
ки, экскурсии, наблюдения, объяснения, побуждающие детей к различной дея-
тельности (игровой, словесной, продуктивной и др.) Прекрасные возможности
в воспитании патриотизма представляет знакомство малыша с традициями, обычаями, бытом и прикладным искусством, фольклором России.
Не стоит забывать в общении с детьми о великой русской литературе, поэзии
А.С.Пушкина, А.А.Фета, Ф.И.Тютчева, А.А.Блока, С.А.Есенина и др. Пусть ухо ре –
бёнка приучается с ранних лет к гармонии русского слова, а сердце переполня-
ется чувством изящного, пусть он наслаждается музыкальностью и поэтичнос-
тью русской речи.
Издавна славна наша страна своими защитниками, которые охраняют грани-
цы родной земли. Много славных полководцев прославили Россию с древности
до наших времён. Знакомя дошкольников с защитниками Отечества, мы зарож-
даем в них чувство гордости и любви к Родине.
У дошкольников можно сформировать эмоциональное отношение к родной
стране. У детей необходимо формировать уважение к государственной симво –
лике (Гимну, Флагу, Гербу России), чувство гордости за успехи россиян, инте –
рес к жизни разных народов, их истории, культуре.
Чтобы пробудить у дошкольников патриотические чувства родителям совету-
ем знакомить с достопримечательностями родного Воронежа, посетить музеи,
выставки, памятники; рассказывать о труде взрослых и, конечно, о своей рабо -
те. Старший дошкольник должен знать, какую пользу обществу приносит труд
его родителей, какие успехи у них на работе.
Ребёнку 5-7 лет необходимо показать достопримечательности родного края.
связанные с Великой отечественной войной, с эпохой Петра первого, с космо-
сом. Рассказывайте детям о подвигах героев, защищавших Воронеж, покажите
места, названные их славными именами.
райтесь сделать такие экскурсии семейной традицией.
Учитывая детские интересы и любознательность, взрослые должны руково –
дить процессом ознакомления с явлениями общественной жизни. Они расши –
ряют сферу интересов ребёнка, заранее обдумывая, какие дать ему знания, с
по фотографиям и иллюстрациям Москву, Воронеж, известных на всю страну
людей(героев, космонавтов, писателей, учёных, композиторов, художников);
знаком ли он с достопримечательностями родного края.
Быть патриотом своей страны – значит принимать близко к сердцу её интере-
сы, заботы, горести и радости; чувствовать себя ответственным за всё , что в ней происходит. Помните, что отношение к Родине, её истории, культуре, язы –
ку передаётся от родителей к детям.
« Россия… как из песни слово,
Берёзок юная листва,
Кругом леса, поля и реки,
Раздолье, русская душа.
Люблю тебя, моя Россия!
За ясный свет твоих очей!
Люблю, глубоко понимаю степей задумчивую грусть!
Люблю всё то, что называют одним широким словом Русь». С.Васильев.
ПРОЕКТ «КОСМОС»
Тип проекта:
- обучающий
- исследовательский
- игровой
Продолжительность
: краткосрочный
Участники проекта:
воспитатель, дети, родители.
Цель:
формирование у детей старшего дошкольного возраста представлений о космическом пространстве, Солнечной системе и ее планетах, освоении космоса людьми.
1. Продолжать расширять представление детей о многообразии космоса. Рассказать детям об интересных фактах и событиях космоса.
2. Познакомить с первым лётчиком-космонавтом Ю.А. Гагариным.
3. Развивать творческое воображение, фантазию, умение импровизировать; воспитывать взаимопомощь, доброжелательного отношения друг к другу, гордость за людей данной профессии, к своей Родине;
4. Привлечь родителей к совместной деятельности.
Актуальность проекта:
“Человечество не останется вечно на земле, но, в погоне за светом и пространством, сначала робко проникнет за пределы атмосферы, а затем завоюет себе все околосолнечное пространство”
К. Циолковский
Несколько десятков лет назад мало кто из вчерашних мальчишек не хотел стать космонавтом. Эта мечта совсем не актуальна для современных детей. Между тем, космические пираты, звездные войны и другие инопланетные существа – герои их любимых мультфильмов. Вымышленные персонажи дезинформируют дошкольников, рассказывая о несуществующих планетах, и зачастую вызывают у них отрицательные эмоции, способствуют развитию страхов. Поэтому важно грамотно выстроить работу по формированию у детей представлений о космосе.
Этапы реализации проекта
1. Выявление первоначальных знаний детей о космосе.
2. Информация родителей о предстоящей деятельности.
3. Подбор литературы о космосе, презентаций, фотографий, плакатов.
1. Проведение недели космоса в группе.
2. Работа с родителями по заданной теме.
3. Организация сюжетно - ролевых, дидактических и подвижных игр, индивидуальной и групповой работы.
1. Организация выставки работ о космосе (совместная работа детей и родителей)
2. Коллективное панно «Космическое путешествие»
3. Конкурс чтецов «Стихи о космосе»
1.Подготовить презентации о космосе, солнечной системе, космонавтах.
2. Подобрать фото - коллекцию на тему «Космос».
3. Подобрать сказки, стихи, загадки о космосе, ракете, звёздах, музыку.
4. Подготовить раскраски в соответствии с возрастом.
Содержание проекта.
Беседы с использованием презентаций.
1. Беседа «Что такое космос».
Цель: дать детям представление о планетах солнечной системы, солнце, звёздах, первом полете в космос, выяснить знания детей по данному вопросу.
2. Беседа «Голубая планета - Земля».
Цель: объяснить детям, что такое телескоп, космическое пространство, показать, как прекрасна наша Земля из космоса.
3. Беседа «Луна - спутник Земли».
Цель: выяснить представления детей о Луне, месяце, расширять знания о лунной поверхности, атмосфере.
4. Беседа «Семья планет».
Цель: расширять представления детей о планетах солнечной системы
5. Беседа «Солнце - источник жизни на Земле».
Цель: уточнить знания детей о солнце, его форме; пояснить из чего оно состоит.
1. Познание
Тема: Хочу быть космонавтом.
Цель: познакомить с биографией первого космонавта Ю. А. Гагарина; расширить представление о современных профессиях; рассказать о работе в космосе российских космонавтов в наши дни.
2. Коммуникация
Тема: Нагибин Ю.М. Рассказы о Гагарине. В школу
Цель: познакомить с биографией Ю.Гагарина. учить осмысливать содержание прочитанного; воспитывать чувство гордости за первых покорителей космоса; подвести к пониманию таких нравственных и волевых качеств, как доброта, настойчивость, бесстрашие, трудолюбие.
3. Конструирование
Тема: «Космонавты у ракеты».
Цель: изучить название составных частей ракеты; самостоятельно конструировать ракету и фигуры космонавтов из природного материала, соблюдать правила безопасной работы с колющими и режущими предметами.
4. Рисование
Тема: Космическая фантазия. Техника цветной граттаж.
Цель: расширять кругозор, знания детей о космосе; развивать цветовосприятие; поддерживать интерес к изобразительной деятельности; продолжать учить рисовать нетрадиционной техникой цветной граттаж;
5. Аппликация
Тема: «Полет на Луну».
Цель: учить передавать форму ракеты, применяя прием симметричного вырезывания из бумаги, вырезать фигуры людей в скафандрах из бумаги, сложенной вдвое; закреплять умение дополнять картинку подходящими по смыслу предметами; развивать чувство композиции, воображение.
6. Лепка
Тема: «Космонавт в скафандре».
Цель: учить детей лепить космонавта, используя игрушку в качестве натуры; передавать форму частей игрушки: овальную (туловище), округлую (голова), цилиндрическую (ноги); передавать пропорциональное соотношение частей и детали; учить объединять вылепленные части в одно целое, плотно соединять их путем примазывания одной части к другой.
Подвижные игры: (см. приложени1)
-«Ждут нас быстрые ракеты» - «Космическая эстафета» - «Ракетодром»
-«Невесомость» - «Солнышко и дождик» - «Солнце – чемпион».
" Космонавты"
Цель: расширить тематику сюжетных игр, познакомить с работой космонавтов в космосе, воспитать смелость, выдержку, расширить словарный запас детей: «космическое пространство», «космодром», «полет», «открытый космос».
«Полёт в космос»
Для ботанического сада нужны новые редкие растения. Директор ботанического сада предлагает лететь за ними на одну из планет солнечной системы.
«Больница для космонавтов»
Цель: формировать умение детей делиться на подгруппы в соответствии с сюжетом и по окончании заданного игрового действия снова объединяться в единый коллектив. Отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость медицины; воспитывать уважение к труду медицинских работников, закреплять правила поведения в общественных местах.
«Космическое путешествие».
Цель: способствовать развитию умения расширять сюжет на основе полученных знаний на занятиях и в повседневной жизни, обогатить опыт детей знаниями и игровыми умениями, которые позволят им в дальнейшем самостоятельно организовывать игру. Формирование умений комбинировать различные тематические сюжеты в единый игровой сюжет.
Дидактические игры: (см. приложение №2)
- «Восстанови порядок в солнечной системе»
- «Найди лишнее»
- «Подбери созвездие».
- «Найди недостающую ракету»
- «Добавь словечко»
-«Куда летят ракеты»
Чтение художественной литературы:
Цель: знакомить детей с литературой о космосе; воспитывать познавательную активность.
- Я. К. Голованов «Дорога на космодром»,
- В. Кащенко «Созвездие драконов»,
- П. О. Клушанцев «О чём рассказал телескоп»,
- О. А. Скоролупова «Покорение космоса»,
- Н.Носов « Незнайка на луне»
- стихотворения о космосе.
- загадки о космосе.
Индивидуальная и групповая работа:
Развитие мелкой моторики (раскрашивание картинок о космосе).
- собирание пазлов (тема «Космические пазлы»)
- выкладывание картинок из счетных палочек
- рисование на крупе.
- индивидуальная работа по развитию речи игра “ Скажи наоборот”
1. Оформление коллективного панно «Космическое путешествие» (с использованием фотографий детей).
2. Выставка работ о космосе (совместная работа детей с родителями).
3.Конкурс чтецов «Стихи о космосе»
Приложение 1
Подвижные игры:
«Ждут нас быстрые ракеты»
По залу раскладываются обручи-ракеты. По количеству их на несколько штук меньше, чем играющих. Дети берутся за руки и идут по кругу со словами:
- Ждут нас быстрые ракеты
Для полёта на планеты.
На какую захотим,
На такую полетим!
Но в игре один секрет:
Опоздавшим места нет!
После последних слов дети разбегаются и занимают места в «ракетах» (если детей много, то можно усаживаться в одну ракету по два-три человека) и принимают разные космические позы. Те, кому не досталось места в ракете, выбирают самые интересные и красивые позы космонавтов. Затем все становятся опять в круг и игра начинается сначала.
«Космонавты»
Игра проводится под сопровождение музыкального руководителя.
Цель: развитие подражания движениям и речи взрослого – повторение звука «У».
- Запускаем мы ракету « У-У-У!»: Руки над головой в форме конуса,
- Завели моторы «Р- р- р»: движение по кругу друг за другом
- Загудели: «У-у-у!»: Руки расставили в стороны.
- На заправку полетели: присели - руки вперёд, заправились – руки опустили.
Игра повторяется несколько раз по желанию детей.
«Ракетодром»
Дети раскладывают обручи по кругу, свободно бегают вокруг обручей и произносят слова:
Ждут нас быстрые ракеты
Для полётов по планетам.
На какую захотим,
На такую полетим!
Но в игре один секрет –
Опоздавшим места нет!
Воспитатель убирает несколько обручей. Игра повторяется, пока не останется один обруч.
«Невесомость»
Дети свободно располагаются в зале, делают «ласточку» и стоят как можно дольше. Дети вставшие на вторую ногу садятся на места. Выигрывает ребенок, простоявший на одной ноге дольше всех.
«Солнышко и дождик»
Цель: учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, приучать их действовать по сигналу.
Дети сидят на скамейках. Воспитатель говорит: «Солнышко» ,дети ходят и бегают по всей площадке. После слов «Дождик. Скорей домой!» дети на свои места.
«Солнце – чемпион».
Выбранный ведущий-ребенок проговаривает «космическую» считалку, в ходе которой дети становятся одной из планет:
На Луне жил звездочет.
Он планетам вел учет:
Раз – Меркурий,
Два – Венера,
Три – Земля,
Четыре – Марс,
Пять – Юпитер,
Шесть – Сатурн,
Семь – Уран,
Восьмой – Нептун.
Дети надевают шапочки с изображением выпавшей им по считалке планеты, под музыку начинают движение, по звуковому сигналу выстраиваются в нужной последовательности относительно солнца, которое изображает один из дошкольников.
Приложение 2
Дидактические игры:
«Восстанови порядок в солнечной системе»
Цель: Закрепить знания детей о расположении планет по порядку в солнечной системе, запоминая названия планет. Раскладываем модели планет на ковре, и ведущий читает стихи о планете которую нужно найти. Кто её узнаёт, тот её и берёт, выкладывает на орбиту за Солнцем. Все планеты должны занять своё место в системе. В заключении, назвать каждую планету.
По порядку все планеты Назовёт любой из нас: Раз Меркурий, Два … Венера,
Три … Земля, Четыре … Марс. Пять … Юпитер, Шесть … Сатурн, Семь … Уран, За ним … Нептун.
Он восьмым идёт по счёту. А за ним уже, потом, И девятая планета Под названием Плутон.
«Найди лишнее»
На карточке изображено 5 картинок. 4 картинки из одной группы, пятая лишняя. Нужно найти лишнюю картинку и объяснить свой выбор.
«Подбери созвездие».
Соединить линиями созвездие с нужной картинкой.
«Добавь словечко»
Главным правилом у нас
Выполнять любой (приказ).
Космонавтом хочешь стать?
Должен много-много (знать).
Любой космический маршрут
Открыт для тех, кто любит (труд).
Только дружных звездолёт
Может взять с собой (в полёт).
Скучных, хмурых и сердитых
Не возьмём мы на (орбиту).
Чистый небосвод прекрасен,
Про него есть много басен.
Вам соврать мне не дадут,
Будто звери там живут.
Есть в России хищный зверь,
Глянь – на небе он теперь!
Ясной ночью светится –
Большая …(Медведица).
А медведица – с ребенком,
Добрым, славным медвежонком.
Рядом с мамой светится
Малая … (Медведица).
Планета с багровым отливом.
В раскрасе военном, хвастливом.
Словно розовый атлас,
Светится планета … (Марс).
Чтобы глаз вооружить
И со звездами дружить,
Млечный путь увидеть чтоб,
Нужен мощный… (телескоп).
До луны не может птица
Долететь и прилуниться,
Но зато умеет это
Делать быстрая… (ракета).
У ракеты есть водитель,
Невесомости любитель.
По-английски астронавт,
А по-русски… (космонавт).
«Найди недостающую ракету»
«Куда летят ракеты»
Сосчитай, сколько ракет летит направо, сколько налево, вверх и вниз.
Зимний букет и рождественские композиции
"будешь нашим королем" - костюм для мальчика на осенний праздник
Чем обесцветить волосы в домашних условиях - лучшие краски, кремы, пудра и народные рецепты Что для волос вреднее обесцвечивание или краска
Добавлять стильные детали
Как связать платье крючком, дайджест